高中地理教学中学生读图能力的培养

黄秀莲

摘 要：培养学生的读图能力是高中地理教学中重要的教学任务之一，良好的读图能力对于学习地理知识具有很大的帮助，同时亦是考试中学生经常要遇到的问题。可以说，读图能力培养是地理学科中教育的精髓，可以直接影响学生学习地理的兴趣以及成绩。

关键词：高中地理；读图能力；培养

地图作为地理学的第二语言，在地理教学中发挥着重要的作用，是教学中不可或缺的部分。在教学中应用地图教学，可以有效地帮助学生理解、记忆地理知识，提高学生形象思维能力，对教学可以起到事半功倍的效果。同时，教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括、综合，也是对学生综合能力的一种培养。因此，在地理教学中，培养学生良好的用图习惯、锻炼读图与析图的能力，同样是重要的教学内容之一，亦是最富有地理学科特色的教学方法。

一、高中教学中学生读图能力培养的现状

（1）存在读图障碍问题。对高中阶段的部分学生进行了随机抽样调查，我们发现，七成学生存在读图障碍问题，同时分别有四成的学生认为识别地理图表中示意图、区域定位图等有较大难度。另外，还有八成的学生透漏在日常生活中很少使用地图。导致读图障碍产生的原因，究其根本在于当前教育体制的一些影响，因为最终的应试分数才是决定学生最终命运的关卡。因此，地理教学本身就被看做“副科”，在学校中学生与教师都没有给予主科同样的重视。这导致地理教学停留于理论教学层面，更多地关注到学生的成绩，对于学生实践能力的培养没有给予充分认识。

（2）重视逻辑思维、抽象思维，形象思维能力培养被弱化。我们都清楚，形象思维是低年级学生的主要思维方式。在高中阶段，学生抽象思维能力有较大的进步与发展。因此，在高中的地理教学中，我们经常发现，很多教师习惯于把一些成型的抽象结论与概念，直接传授给学生，学生往往很难马上理解，由此导致学习兴趣下降，对于这些抽象的概念产生畏惧感。形象思维和抽象思维一样都是重要的思维方式，很多重大问题的解决都是从形象思维开始，来源于偶然的直觉。因此，我们要重视形象思维，形象思维的培养亦是至关重要。

（3）学生读图能力的培养未得到充分重视。感知能力、思维能力、地理图像知识和基本读图方法是读图能力的重要组成部分。读图能力可以分为两个层面，分别是表层信息的获取能力和深层信息的获取能力，这两个能力层次之间的关系是：学生表象积累的质量越高、数量越多，思维能力越强，获取深层信息量就越丰富。在很多时候，教师对于学生读图能力的构成、能力目标、能力层次之间的关系没有形成正确的认识，导致在教学过程中更多侧重学生感知能力的训练，而忽视了学生思维能力的培养。在教学中，我们常常看到“以文代图”“以教代学”。

二、高中学生读图能力培养策略

（1）重视学生的地图基础知识。培养学生能够熟练判读各种地图，对于地图中相关的信息进行检索、分析并给予解决的能力，是地理教学中的重要培养目标之一。这方面能力的形成，需要学生具备深厚的基础知识，扎实的地图知识，以及敏锐的读图能力，善于归纳总结生活中常遇见的地理规律。

（2）读图能力的培养步骤。①展图。在地理课堂中，将与教学内容相关的地图展示在学生面前，或者教师直接绘画在黑板上，将其直接展示给学生，让学生的印象更加深刻。比如：中国领土和人口课上，我们首先给学生介绍不同位置、名称、简称和行政中心的省份，并要求学生在地图中找寻它们的位置，分析当地的一些实际情况，如气候、人口。 ②说图。通过挂图或者版图这样的教学工具，进行图例说明。例如：讲解“大洲和大洋”课例时，教师可以先给学生展示“东西半球图”，引导学生自己去看图，找到七大洲、四大洋的位置，然后给学生指明哪部分是东半球哪部分是西半球，再提问学生：东西半球有哪几大洲，大洲毗邻哪些大洋等等。通过这样的教學方式，可以使学生更加深刻直观地看到大洲与大洋之间的关系。③绘图。当接触了一段时间地图之后，学生大脑中形成初步的印象。这时，教师可以鼓励学生尝试画一些地图图形，让存于学生头脑中的图形、图像更加深刻，并且在绘画过程中学生学习地理的兴趣会逐步增强，信心变得更加十足。

（3）把握常见图形的记忆方法。地理读图能力的培养与训练并不只是通过死记硬背，以及图海等学习战术来实现。要注重摸索地图内部的关系，重视不同类型的地图的读图方法。对于学生的实际情况做到心中有数，教法得当，这有助于学生形成系统化、规范化的读图能力。地理课上，出现较多的图形类型有：区域图、示意图、等值线图、地理数据统计图表等等。虽然种类繁多、变化各异，但究其本质都有着千丝万缕的联系。因此，在学习过程中，我们应该抓住其本质进行学习。

（4）引导学生利用地图发现问题，提出问题，提高综合分析问题的能力。在地图中蕴涵着丰富的地图信息，教师可以巧妙地引导学生对地图中的信息进行思考。例如：学习世界人口分布课例，首先让学生观察《世界人口分布图》。学生很容易发现，人口密集的区域分别在亚洲东部、南部，欧洲及北美洲东部地区。随后教师提问：这些地区人口为什么如此稠密呢？影响因素有哪些？然后学生独立探讨，各抒己见，并进行总结：这些人口稠密区大部分位于北温带，这些地区大部分是近海的平原地区，适合耕种，更适合人的生存、发展。因此，其人口密集程度较高。

总之，培养学生的读图能力是高中地理教学中重要的教学任务之一。可以说，读图能力培养是地理学科中教育的精髓，可以直接影响学生学习地理的兴趣以及成绩。

参考文献：

[1]刘金玲.中学地理课堂有效用图的研究[D].首都师范大学，2007.

[2]陈玲.面向生活的中学地理教学研究[D].首都师范大学，2007.

（邳州市铁富高级中学）