从教师到教育家

东缨

第四章剪春入卷来

20.书香飘九州（中）

三

迎着新世纪的曙色匆匆上路，恍然之间，这支四十多人的队伍为细改精磨这套经典教材如今已面壁十载。该队伍藏龙卧虎，个个是语坛名家，人人为教坛高手。他们精深的思想乳汁、渊博的学识清泉、鲜明的个性血液汩汩而流，悄悄地注入新编教材的田园里，让字里行间长满青枝绿叶，硕果飘溢浓香。

他们每个人都是功臣，皆有故事，被洪宗礼乐称为“四大金刚”“四部活字典”“四老黄牛”。

“四大金刚”速写：

——王栋生（笔名吴非），杂文家，南京师大附中教授级高级教师、特级教师。该人学识渊博，功底厚重，很见几分苏东坡“博观而约取，厚积而薄发”的意蕴；思维迅捷，用语奇妙，他的博客颇有“鱼翔清水”似的活鲜与自由。出自他之手的教材，宛如经仙人画龙点睛般的点化，立马神来了，味正了，调准了，质高了，设计同思路齐新，创生与文字俱佳。

他极善于突破难点。洪宗礼匠心独运地在九年级设计了一个“和”的单元，围绕“和为贵”“和而不同”“和谐世界”的思想选四篇不同体裁的文章——论文《中华民族“和”的思想源远流长》（李瑞环）、说明文《生态系统和生态平衡》（侯学煜）、散文《音乐的和谐之美》（宗白华）和小说《湖·树·山》（赫尔曼·黑塞）被组成一个大综合，并又将这个高难而亟待完成的编写任务交给了王栋生。他从撰写“入境始与亲”一段入情入理的题语开头，每篇文章注释得精准，“参考·提示”编写得卓有创意，“综合学习与探究”设计得融会贯通与引人入胜，“作文”——《言之有理》知识短文对《中华民族“和”的思想源远流长》解析得恰到好处，都不能不令人拍案叫好。

而且，这位名家快手也可谓“拼命三郎”，事做不完，挑灯干，有时竟到天明。

——黄厚江，苏州中学校长助理，教授级高级教师、特级教师。该人长于教学理论自宏至微的研究，善于对人对事内涵的探索，精于对规律“以一当十”的揭示和品评，工于清新、流畅、简洁、丰富的文字表达。他编写的《为梦想，相会在北京》一文的“探究·练习”设计有这样一道题：“北京奥运会的开幕式，很多创意十分新颖又蕴涵深刻。你最喜欢的一个创意是什么？试描述表演的情景，说明它的含义。”让学生寻找创意，发现创意，描述创意，这道题岂不也极富于创意吗？怪不得洪宗礼告诉笔者：把任务交给黄厚江放心，他保证拿得出上档次有品位的佳作。

他为人勤恳踏实，待人亲切厚道。在洪氏教材讲师团里，他已作156场讲座，且场场听众爆满。

——唐江澎，无锡市锡山高中校长、教授级高级教师、特级教师；不惑之年，已是教坛顶尖级诵读大家。他的诵读，或如诉如泣，或携光携雷，或寓庄于谐，或喜形于色，尽发自心窝，基于深度体悟的声音呈现，充溢着永久的磁性和魅力。2003年在北京八一中学，洪宗礼邀他上新教材《生命的意义》的诵读课。课到激情处，他的眼泪簌簌而下，一些学生泣不成声。课后学生齐说，这一课真正是享受。《唐江澎与体悟教育》（中国教育家丛书之一）记录了他探索的步履。

他应邀参加编写团队在2001年。洪宗礼将《诗人毛泽东》和泰戈尔的《七色花》等一组文章寄给他。他查证各种资料，非常用心地编，几十次上百次地改。洪宗礼审查后一字未动，夸他“有灵气，文字像洗过一样干净”，遂将八年级（上册）一本教材上的所有编写题目、文字让他修正打磨润色。他将教材带在身边，咬住一切时间反复细读、精思、感受、改动、推敲、润色，以使教材日臻完美。全本教材被他修改百余处，后多被采纳，如对郦道元《三峡》“探究·练习”题的设计，他加设如下一道题：“到2009年，三峡工程完工后，水位将抬高至175米。请对照课文，查找有关三峡工程的资料和图片，推想一下，到那时，郦道元所描写的景色将有哪些变化？”他把探讨、想象、体悟的教学思想放进去了。

明晰、精准、律动；千锤百炼，精益求精；激情掺糅体悟，周严饱含灵动，细腻不失恢宏，规矩又贯以创新——这就是唐江澎。

——秦兆基，苏州市十中高级教师，一位78岁的老语文、老智囊。俗语说，江南多才子。秦兆基当数如是的一位。该人博学多才，知多识广，耕耘散文，擅长评论，每每有所感怀，思泉喷涌，笔下生风，文字优美，辞采动人。他主编几十集的《中小学语文素养文库》，被《语文学习》杂志温泽远总编著文推荐。

新世纪之初，他应邀编九年（上册）一、六单元。第一单元为杨朔、柯蓝、谢大光、普里什文所写的山、水、溪、泉等四篇散文，第六单元则是以“绿”组合的《绿》（朱自清）、《囚绿记》（陆蠡）、《环球城市 风行绿墙》（宋淑运）、《一双手》（姜孟之）四篇佳作。这恰恰让他横溢的才华派上了用场。从他编写的“探究·练习”和“综合学习与探究”里——透露着的他那双别具一格发现美的慧眼，那种从大自然到人生同质道路感悟的情怀，那颗极善于精细品味事物、品味生活、品味人生的心灵，那一串聚焦文眼、追抓关键词语的发问，那一篇对《绿》一文匠心独运的读书动笔示例的精彩展示，莫不让笔者领悟了高人、高格、高境的内涵，肯定也会令读者赞叹得不胜嘘唏。

四部“活字典”勾画：

——丁帆，南京大学中国现代文学教授、博士生导师、中文系主任、中国现代文学研究学会副会长、国务院学位委员会中文学科组成员。该人侧重专攻于中国现代与当代文学、文艺理论及评论，拥有大家的视界，数百万言的论著。他漫步中外文苑，采撷一支支奇葩；纵览文学史河，掬起一朵朵浪花。期间，他以全新的视角洞悉了新时期小说多元共生的文学格局；以邃远的智者目光对众多现代与当代的文学现象给予了学术性的思考和历史性的定格。

举足轻重的丁帆是洪氏教材的核心编者。他很像特大文库和资料库，又成了洪氏教材编写的咨询窗口。

——单殿元，扬州大学古典文学教授，资深训诂学家，受聘中华书局《中华汉语辞源》主编。该人长期从事汉语史和古典文献的研究，于古籍整理、辞书编撰中独步一时，在文言诗文的释析上造诣极深。为一字一词的解说，为答复各地教师对教材中古诗文注释的质疑，他引经据典，探赜索隐，实事求是，摒弃臆断，多方比较，百般推敲，做到一丝不苟，无懈可击，让人暗暗佩服其学识之深，才气之高，治学之严，教品之诚。

他是洪氏教材文言诗文主要编者，又是为编者和实验教师排难解疑的良师益友。

——王连云，人民教育出版社退休的资深编审，中学语文教材的编写大家。该人博古通今，融通中外，勤于思考，工于策划；通晓教材建构的是是非非，擅长编写要领的方方面面，连续多年为洪氏教材选文荐文、评文答疑，其情也殷殷，其意也拳拳。

在洪氏教材的编写中，他是睿智的指导者，多谋善断的策划者。

——朱泳燚，著名的特级教师、江苏省名教师、当代科普作家、人教社特约编审。三十多年来，他多次参加编写教材；先后参加起草、拟订九年制义务教育初中和全日制普通高级中学的《语文教学大纲》。该人思维鲜活，治学严谨，文笔灵动，见解独特，从事语文教学和语言研究有突破性的进展，在专业刊物发表论文二百多篇；出版了《语言表达》《科学小论文写作》等论著多部，其中《叶圣陶的语言修改艺术》获全国首届优秀教育图书评比一等奖。

在洪氏教材的编写中，他是语法修辞的审查员，语言文字的把关者。

四老“黄牛”综述：

此专指为编写教材埋头苦干、无私奉献、德高品端、默默无闻的四位无名英雄。

他们是一年365日天天坐班，协助主编统稿、处理教材组文秘信函的省母语课程教材研究所的研究员陈霖；

25度春秋如一日，编写洪氏教材中任务最繁重、难度最大的语文基础知识教程，又严谨踏实、扎实谦虚地为教材出谋、出智、出力却从不张显的南京市一中特级教师蔡肇基；

与洪宗礼同龄、同年评为特级教师，自始至终无怨无悔参加洪氏教材编写的江苏省有突出贡献的专家柳印生；

起早贪黑连续大干，建苏州版教材网站，设四五十个栏目，又接替任范洪办《语文教苑》杂志的泰州市海陵区教育学会会长丁翌平。

还应提及省母语课程教材研究所负责收发的扬子江、资料员蒋德培，这些人从不喧哗，从不张扬，从不计较名利，真正与洪宗礼心贴在一起，劲儿拧在一起了。洪宗礼无处不感到自己团队“人合心，马合套”。

洪宗礼的事业还有赖于一个遍布于上海、北京、南京等地的庞大智囊团。

这些人身处高端，手眼通天，造诣深广，各有专攻。在教材编写过程中，洪宗礼就范文选取、框架结构、单元组合、专题设计等问题，反反复复地征求他们的意见，有时为一个词的翻译竟打去几十次电话。期间，探讨中有争有辩有碰撞，但为编出高水准教材的目标下大家又心心相印。他们对洪宗礼的决心、敬业、个性了如指掌，对他倾毕生心血、拼命进取、做出的大贡献皆钦佩不已。他们深知，支助他，就是支助改革，就是为中国语坛的改革尖刀班擂鼓助威！

他们回答他一些咨询，助他驱散困惑的云雾；给他一些点子，帮他启动思路的阀门；送他一些建议，为他创新的“火箭”点火；赠他一些思考，同他一塊突破难关。他吸纳着，思辨着，内化着，有时也与他们奋力争辩着，为的是打造新世纪的教材经典。

这里，笔者用寥寥数语说其中的几个人吧。

于漪，全国著名特级教师，语文教育家。洪氏语文教材二十几年的编写、修改、完善，都得益于她的悉心指导和鼎力相助。她十几次参加教材有关会议，提出真知灼见；一回回给使用洪氏语文教材上试验课的师生评课，引领教改高端；还以其丰富的阅历、经验和智慧给洪宗礼以多方面的帮衬，成了他心中的楷模和后盾，也成了教材编写组名副其实的顾问。

巢宗祺，华东师范大学中文系主任、教授、博导，国家语文课标组组长。专攻汉语语言思想方法，追求语文教育大境界。该先生为人厚道，性情温和，善于听意见，学术点子多，很有独立见地，对洪氏教材大力支持，常常将自己的理念、主张、方法、思索像雪片一样寄向洪宗礼。七年级（上册）“狼”的专题就是运用他的智慧指导、设计而完成的。

方智范，国家语文课标组核心专家、教授、博导。专长：中国古代文学和词学。该先生博学多才，学贯古今，像一本活字典，治学极严谨，审查教材洪氏教材的注释总是一词一字推敲，引经据典，恐失之确凿。他有许多精深的思索，如他常讲的一句话：“初中语文教材一定要眉清目秀，不能臃肿，线索一目了然，使人看了赏心悦目。”这成了洪氏教材修改的一根指针。

陆志平，国家语文课标组核心专家，江苏省中语会理事长，致力于语文课标探索和教学研究。其人学品端正，睿智过人，底气十足，才华出众，著述颇丰，为洪氏教材殚精竭虑，不仅参加大量有关会议并发表引领性讲话，还对教材提出不少建议，其中九年级（下册）最末一个单元后的总结性专题《我心中的语文》，就源于他创新的思索。

上述几位专家，肩负教育部关于课标组核心专家要宣传课标理念指导教材编写的使命，为洪氏教材和其他教材的编写、完善和提高作出了特殊贡献。

有了这样一支高学力、强能力、大潜力的编写团队和智囊团队，洪氏教材质的进化自然指日可待了。