追求快乐

有一个地方那是快乐老家，它近在心灵，却远在天涯，所有的一切都只为找到它。快乐是永远的家。

我的教育理想就是追求快乐。一位友人曾对我说：岁月是筛子，筛掉的是你的理想，留下的是这许多平凡的日子。是的，一成不变地工作、生活、过日子，每天做着必须做的事，日复一日，年复一年。有一天忽然有一种成了机器的感觉，我觉得精神高度紧张，身体疲惫不堪。我问自己：我快乐吗？我体验到工作的幸福了吗？回答是否定的。

我问自己想要找的那份快乐是什么？是睡一夜好觉，是看一本闲书，是尽情地逛街，疯狂地打球，是给自己的孩子讲一个故事，是某天晚上能和家人一起到外面去吃晚饭……我渴望的快乐就是这么简单，却对我又是如此重要。记得钱钟书先生在《谈快乐》中写道：快乐是方糖，是人生的希望，它引诱了我们整个人生。它使我们心甘情愿地忍受一切，去追求，去等候。

《我理想中的学校》当中有这样一段话：“这所学校是每一个老师快乐生活的家园，挥洒智慧的舞台。这里有和谐的人际关系和温馨的工作环境，她给人以安全感，归属感，依恋感。她使每一个人既工作着，又学习着，既探索着，又快乐着。”这些话也像方糖，引诱着我，鼓励着我。每当我埋怨工作太多，压力太大时，我便会反复朗读这段话，而后全身似乎又充满了动力。记得一个学生在日记中写道：“我不喜欢双休日，因为那里只有没完没了的作业和补习。我喜欢上学，星期一有信息技术课，星期二有音乐课，星期三有体育课，星期四有美术课，星期五有中队活动课。”每天的那节课就是一块方糖，引诱着孩子快乐地度过这五天。

由此，我常想，我们该给自己的工作，生活多安排几块方糖，多给自己安排几个加油站。这样想着，我就试着这样去做，我真的感觉到快乐了。想知道怎样才能快乐吗？

第一：让我们先给自己安排一个“每日假期”。偶尔翻阅《读者》，看到《每天都度假》这样一篇文章，文中说：每天安排一小段时间，全身心地投入到一件自己喜欢的事情上去，享受着做这件事的乐趣。就如杨校长每天都读书，曹校长每天都浇花，李主任常带着相机去摄影，年轻的男老师常在放学后打球……其实他们已经在享受每日假期了。尽管这段假期可能只有一小时，半小时，甚至只有十几分钟，但它足以使人从千篇一律的生活和倍感沉重的工作压力中解脱出来，而后又能精神十足地回到新一轮的工作中去！学校在每周五开会之前安排了唱歌活动，上学期工会组织我们去蹦迪，也让我们享受到“每日假期”的快乐。快乐是什么？快乐是饭后的一支烟，是临睡前的一张报纸，是批改作业间的一段闲聊，是午后的一杯咖啡，是与同事分享学生的一篇习作，是我们驻足观赏的那片绿叶，是我们凝神谛听的那段音乐，是一声大吼，是纵情歌唱，是疯狂蹦跳……你拥有其中的一份快乐吗？当你觉得不堪重负时，你有没有毫不犹豫地把手中的一切放下，去追求去享受这份快乐！因为追求快乐，我舍得放下手中的事，尽管以后的工作会更紧张，但我愿意！我们要学会给自己安排“每日假期”，有计划并坚持下去，只有这样，我们平凡的日子才会精彩无限！

第二：学会精神快乐法。钱钟书说：“快乐是由精神决定的。”林肯说：“人快乐的程度多半是自己决定的。”要寻求快乐，必须专心思考快乐的事。但我们似乎经常反其道而行之。我们是否经常不把别人的赞美放在心上，却为一两句不中听的话生好几天的气。有时，快乐需要努力来达成，就像维持家中的整洁美观——你得把好东西陈列出来，把垃圾丢掉。快乐就是搜寻生命中的好东西。因为追求快乐，我看到了球赛中学生的奋力拼搏，而不是与冠军队只差一分；我看到了某某同学特爱为他人服务，而不是他的语文只考了47分；我看到了某某同学在努力地写日记，而不是他文中错别字连天；我看到了一个下午我改了三十本作文，而不是还有二十六本没有改；就像现在我看到了大家静静地注视着我，而不是想着我嘴角起泡，声音沙哑。由此可见，快乐与否，由我们自己决定。

第三：学会为现在而活。为了活在现在，我们应该扩张自己的感官，体会现在这每一刻的种种美妙之处，在生命的旅途中享受快乐。海伦在《假如给我三天光明》中写道：“那些有眼睛的人远比没有视觉的人看到的东西要少得多。”问问自己：你看到柳絮纷飞了吗？看到桃花盛开看到芍药长花苞了吗？你看到你的学生戴了一个漂亮的头花了吗？看到有一个孩子总若即若离地在你身边徘徊了吗？看到学生的发言比以前踊跃了吗？……很多时候我们在匆匆中为一些东西而忙碌，却忽略了更多美好的东西。

由此我又想到了我们的学生。还记得也是在这个报告厅，在这张桌子旁，一位名叫高德胜的老师给我们做讲座，说过这样一句话：儿童没有今天就没有明天。我觉得这句话很沉很沉，它应该震撼我们每一位老师，每一位家长的心灵。让孩子们为现在而活，还孩子们快乐的童年。很多次，我问自己：如果我是学生，每天我来学校，是为了让老师批评的吗？是为了做那么多作业吗？是为了考试为了测验吗？……记得杨校长说过这样一句话：很多低年级的孩子之所以肯来上学不是为了学知识，而是为了有个伙伴玩耍。我们的教育是否也应该给予学生心灵所需要的东西——快乐。我试着这样去做，试着让学生感受校园的快乐，享受学习的快乐。因为追求能让学生快乐，我学着少讲、精讲、求真、求实，向梅岭“四了”靠近；我学着精选作业，可做可不做的坚决不做；我学着组织好每一项活动，让它们成为学生的“每日假期”；我学着“放过学生”，要默写提前告知所默内容，要检查，提前通知检查项目；因为追求能让学生快乐，我不再无限度加大课堂容量，不再舍不得给学生减免作业的奖励，不再为学生所犯的错耿耿于怀，不再……学生快乐，我也快乐。

就这样，我慢慢快乐起来了，尽管我仍要批改那么多作业，仍要参加那么多活动。我愿意高强度的工作，而后享受快乐；享受了快乐的我又可以高强度的工作。因而我总能比较 快乐地度过每一天。

我还发现，快乐是可以传染的。我喜欢我们办公室的刘宏娟老师，她乐观开朗，笑口常开，看到她，我就仿佛见到阳光，自己也灿烂起来；我喜欢听孙书生老师、乔校长、曹校长说话，他们幽默的话语曾驱散了我所有的疲惫。我想我也应该做一个阳光的人，把我的快乐情绪传染给我的学生，让我也成为他们生活中的一块方糖。

追求快乐，做一个快乐的老师，快乐工作，快乐生活；追求快乐，带一群快乐的学生，快乐学习，快乐生活。我想这样的境界应该值得我为之努力，为之奋斗。

（杨丽，泰兴市襟江小学，225400）