打造高效物理课堂的有效策略

随着新课程改革的深入推进，教师的教学理念和教学方法在不断更新转变，构建高效教学课堂已经日渐成为广大老师的追求。但不可否认的是，一些教师的教学效率观还没有从根本上更新。其中一个突出问题是有些教师难以处理好“教与学”的关系，还是停留在“教”的层面而对“学”重视不够，更缺乏对学生思维的培养，有急功近利的思想在作怪，为此作者谈谈在多年的教学中探索打造高效物理课堂的做法和实践体会。

所谓“高效物理课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教之有法、教得轻松，学生学之有法、学得愉快。“高效物理课堂”主要关注两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。教学就是如何把知识与技能、思想与方法同化在学生身上，即教师如何教，学生如何学，二者有机结合，才能出高效。

我们的教学策略：将知识融入情景，情景隐含问题，通过有效的设疑与追问，展开求知的生动过程，将“情景串”变成“问题串”，用问题启发学生思考的方向，用问题激活学生的思维，用问题帮助学生领悟知识的真谛，用问题对教与学进行及时诊断与反馈，引导学生在分析和解决问题中再将“问题串”变成“知识串”，达到建构知识，渗透方法，形成能力的教学目的。为此要做到：

一、精心备课促进学生生成认知

凡事预则立，不预则废，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然是低效的。要创造高效的课堂，充分的课前准备就显得非常重要了。教学目标的定位要难易适中，要充分考虑到三维目标的统一，同时也要兼顾好、中、差三个层次。教师只有熟读教材，深思教材，吃透教材，关注知识的内涵与外延，关注学生的知识体系，营造情境，把要传授的知识融入学习情境，预设成问题串，并且预计和考虑学生学习活动的各种可能性，课堂才能出高效。要明确每节物理课教学的重点与难点，要形成一个个有层次的知识问题串，通过问题的解决来突出重点，突破难点，并合理地安排学生的讲与练，让更多的学生能主动进入生生互动、师生互动中，展示学习过程，展示学生思维过程，畅叙自己的见解，使每节课都有比较深入的信息反馈与调整，以确保每节课中目标的达成度。

二、引导激发学生主观能动性

在学习过程中，学生的学习兴趣越浓厚，积极性越高，课堂教学的效率就越高。因此，高效物理课堂必须重视课堂教学的趣味性和能动性，为此要做到：一是教师用富有激情的语言激发学生的情趣，鼓励学生尝试成功，让学生积极主动地学习；教学方法要经常变化，刻意求新，让学生时常有一种新鲜感；引导学生多联系生活实际，发现物理就在我们的身边等等。二是精心准备一些有趣的物理实验也是激起学生兴趣的有效手段。教师作为教学活动的主导者，要创造条件让学生在课堂教学之中亲自参与实验。三是提高课堂教学效率，多媒体手段的运用也是激发学生兴趣的方法之一。它集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，从而引发学生兴趣，达到激情引趣，以情促思，变抽象为形象的目的。

三、形式多元激活课堂灵气

高效的物理课堂教学方法和内容应富于变化，比如：分析、合作、讨论、交流、展示、运用课件、图片、巩固练习等交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意。当教师在讲到关键性问题时，通过一定方式引起全班同学的注意，力求使每个学生都能积极思考主要问题；预设到学生不易理解的知识时，采取直观形象的教学方法，使学生深入浅出地掌握知识。只有形式多样、丰富多彩的物理课堂，才能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。课堂上老师多给学生创造一些思考的情境，多留一些思考的时间，多一些活动实践的余地，多一些展示的机会和平台，让学生获得更多成功的体验。总之，不同的内容要采取不同的教学方法，一堂课也可以多种教学方法并用，这样才能使课堂变得具有实效性。学法指导要科学，要鼓励学生走上讲台，敢于发现问题，提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，进行积极的生生互动和师生互动，给学生展示的平台，使学生可以随时质疑，提出疑问，或由教师提出带有启发性的问题，让学生“带着激情、带着悬念”走向课外。教师要有足够的耐心、诚心和爱心善待学生提出的每个问题，并给予恰当引导和灵活点拨，对学生的分析解答，教师要给与积极的评价，让学生从教师身上感受到爱意和期盼，吸取智慧和力量，从而在师生间建立互相尊重、互相信任的和谐互动关系。

四、及时反馈是高效课堂的保障

反馈的目的在于矫治，矫治要及时有效。为此在教学中应随时关注课堂动态：学生的问题，学生的解答，甚至学生的眼神和表情————这样才能及时发现问题，必要时给以补救，尽量把问题在课堂上解决。适当的课时训练对高效物理课堂来说是非常重要的，也是检验用学到的知识来处理物理问题能力的试金石，所以学生课堂上训练显得非常必要。课堂练习要紧扣所讲知识和方法，练习要有层次，考虑到学生的层次结构和目标要求，练习不求多而求精，通过练习反馈，了解学生课堂教学目标达成度。

总之，一堂高效物理课就是在教师引导启发下，全体学生都有收获，效果好，效率高，这样的课使学生敢想、敢思、敢说、敢做，能激发学生的潜能。

（邹建平，江苏省镇江第一中学，212016）