中学英语分组教学经验谈

马莉莉

只要用心去对待教育，教育就会点燃生命的火焰。教育就是一笔财富，“教无定法”，不同的个体，不同的教学环境，就要用不同的教学方法。在英语教学中，多数学生不开口说英语，基本上是满堂灌的教学方法。学生学的只是“哑巴英语”，所以我想到了“小组合作”的教育方法。在教学每一篇课文前我先让学生在学习小组内把该课单词学会且记住，在教学中先让学生在自己的学习小组内学习讨论，找出并归纳出不懂的地方，然后在教学中着重讲学生不懂的知识点，又让学生就本课知识点进行讨论学习。在小组内或扮演课文中角色、或拼单词、或做练习、或做游戏等等。不管做什么，一定要与本课知识有关，一定要用英语交流。

通过小组合作教学后，我发觉学生英语各方面能力都有很大提高，特别是听力和口语进步很快。我的英语课堂不再是死气沉沉的了，也不像以往那样老师教学生就学老师不教学生就不学的满堂灌了，学生敢开口说英语了，并且为了小组积分他们都抢着回答问题了。英语教学课堂气氛特浓，通过这样的教学我也总结了搞好小组教学的一点经验。

一、激发兴趣，使学习质量得以升华

兴趣是最好的老师，一旦失去了学习兴趣，任何学习都不会持久。小组学习增强学生学习英语的兴趣，让兴趣成为学生形影不离的伙伴，成为永恒的动力。英语教学中最基础的部分是词汇，而学生最头疼的就是记单词、背课文、学语法。记单词是枯燥的，死记硬背的课文不持久，语法教学更无聊，殊不知，我们在小组内完全可以营造一个既轻松又愉快的学习氛围，让学生在玩中学，学中玩，在不知不觉中记忆单词。而小组讨论更给学生搭建一个听、说、读、写英语的平台，他们可以无拘无束地用英语交流。

二、让学生养成自主学习的好习惯

培养良好的学习习惯，使综合技能得以强化。良好的学习习惯就像一个好助手，能帮助每一个孩子进行成功教育。做到老师在和老师不在一个样，在学校和在家里一个样，在小集体和在大社会一个样。学生若想学好英语，就必须掌握五大技能，即养成听、说、读、写、译的良好习惯。小组、大组、男女生比赛的形式强化了单词、课文、语法的学习。小组合作不但调动了学生的积极性，学习了新知识，而且也增强了集体荣誉感，提高了学习效率。

三、遵循语言的教学规律

听——一位语言专家说过：“掌握一种语言，首先是听懂。可见，“听”是运用英语进行交际最重要的手段之一。小组学习中时刻用英语刺激他们的耳朵，用英语与他们对话，让听成为学习的核心。

说与读——英语中最怕“哑巴英语”。俗语说：“拳不离手，曲不离口。小组学习要求学生坚持说英语，持之以恒，做到这一点，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。越说才会越想说，越说才会越说得好。另外，大量的课文再现促进听力和口语的进一步完善，更能充分提高阅读和写作水平。

写与译——英语学习以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。所以，在小组内每节课都要求学生多多少少地写一些东西，每天的练习都不能忘记让学生从学写句子到片段，到写整篇文章，这样才能循序渐进地提高学生的写作水平。

四、不吝啬奖励，在教学中拉近师生间的距离

良好的师生关系能促进教学效果的提高，所以我们在实际教学中应该关心每一个学生，让他们处处感受到老师的关心，感受到教师的关爱。尤其是对学困生，更应该关注其言行，从生活上、学习上给学困生更多的帮助。作为一名教学一线的教师，应该具有一双善于发现的眼睛，及时发现学生的亮点、优点，发现他们的长处进行有益地引导，这样就能够创设高效的课堂教学，提高我们的教学成绩。反之，如果我们在平时的教学中一味地批评、指责学困生，就会严重地挫伤其积极性和自信心，久而久之，他们就会失去学习的兴趣和动力，有的同学甚至一蹶不振，丧失前进的信心。所以，作为教师你如果没有调动起学生兴趣和成功的喜悦，那说明你的课堂教学就是不成功的。我们应该让（下转 124页）（上接 154页）每一节课都充满活力和激情，尤其要关注我们的学困生。为了让学困生真正融入课堂教学中去，我在平时的教学中经常采用分层教学的方式，对于一些难度较大的问题都是让学习比较好的学生进行解答，而对一些相对比较简单的问题故意留给学困生来回答，这样他们就很容易答对，让他们体会到成功的喜悦，并且还要进行及时的表扬。在教学实践中，我经常采用一些口头表扬：你真棒、你比以前进步了、你努力了……这样就能得到很多的收获。当学生得到老师的表扬和鼓励时，就特别兴奋，在接下来的课堂表现中就能积极主动地配合老师的教学，慢慢就会发现他们的学习成绩也在不断地进步。