有效提高中学英语教学

王记军

在大力提倡素质教育的背景下，教师都在努力探索提高英语教学成绩的方法，我根据自己的教学实践，简要的谈谈自己的观点。

一、创设情境，激发英语学习兴趣

在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣，激发学习动机。比如，在学习打电话、看病等日常交际用语时，尽量采用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且让学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，让学生们切实感受到英语的成就感，有“用武之地”。在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更加主动、自觉地学习。随着学生兴趣的增大，学习效果也就会不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以持久。

教学是一门艺术。教师必须认真钻研，努力发挥自己的聪明才智，为学生创造轻松愉快的学习环境，使学生乐在其中，回味无穷。课堂中要以洒脱的仪表、饱满的精神、轻松愉快的表情、亲切的目光、和谐的态度、文雅大方的举止以及简洁、纯正、地道、流利的语言，规范、漂亮的书法，合理、醒目的板书设计展示自己的教学艺术，给学生创造一个轻松愉快的学习环境。

二、创造和谐融洽的师生关系

教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。如果没有良好的师生关系，学生在学习中往往是机械记忆，难以激起学习兴趣。实践中我感受到初中生的“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣，而且肯下功夫学这门课，因而成绩也往往比较突出。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们就不愿意学或不认真学这位老师教的课。因此，要投入感情，加强师生心灵沟通，和学生一起体验、实践，让学生感受到老师的关心、爱护，感受到老师不仅知识渊博而且可信。要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与老师不同的意见；教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式。努力培养师生感情，和他们沟通，融洽相处，消除学生对老师的畏怯感，避免学生对老师产生敌对情绪。关心他们的喜怒哀乐，鼓励他们，让他们感受到老师是可敬的师长，是可交的亲密朋友。遇到需要批评的学生时，也要注意批评的方式，让他们的自尊心不受伤害，人格不受侮辱。教师要从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动，以情促知，在教学过程中及时给予学生指导和帮助。

三、增加课堂的趣味性，树立学生学习的信心

对于高一的新生来说，他们很可爱、可塑性强，我在上课时总是给他们展现自我的机会。在上课的时候，我喜欢让学生用肢体语言和学习内容结合在一起，对于做对的学生，应及时给予鼓励，做得不足的学生也应该给予帮助和鼓励，让学生都很乐于参与教学中去。这样既增强了他们的自信心，又激发了他们的求知欲，让学生学以致用，在用中学，在学中用。课堂中可以适当地设计游戏，学生对游戏会很感兴趣，比如拼写字母、单词分类、借用flash小游戏等。但在设计游戏时要考虑到学生的实际，认真设计游戏的难度及适用度，利用游戏教学，能够真正地实现“享受英语，享受学习”的课堂效果。

在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，还要增加一些英语为母语国家的风土人情，在学习过程中更加感性地去理解所学的语言环境和背景。在学习英语的人名时，中国姓名的表述方式和西方的表述方式有别，通过举例和练习让学生体会和学习。在教学中还可以结合教材和学生身边实际情况与日常生活结合起来，在教学过程中可以插入如何做人、学会做人、保护环境等的教育，在英语课堂教学中做到寓教于乐。

学生的英语发音常受汉语和当地方言语音的影响，教学中应该注重语音的把关，通过各种媒体的教学手段，让学生反复朗读，及时地纠正学生不正确的发音，结合各类听说读写的素材，增强学生“四会”能力的培养。