运用信息技术 优化语文教学

吕江花

运用信息技术优化语文课堂教学，将信息技术与语文课程的教与学融为一体，以信息技术为载体来提高教与学的效率，改善教与学的效果，打破传统教学模式中存在的多种局限。这对于中学语文教学的改革具有积极的推动作用。

一、激发学习兴趣，培养审美情操

（一）积极导入，激发求知

强烈的求知欲是学生自主学习的强大动力，而现代信息技术的运用，则可以极大地激发学生的求知欲。信息技术的优势在于，可以巧妙地化静态为动态，使无形变有形，让无声成有声，从而勾起学生学习欲望，使之产生浓厚兴趣，充分调动起学习情绪。本人在教授郁达夫的《故都的秋》时，首先精心制作了富有诗情画意的视频画面，呈现给学生一幅如诗如画的秋日胜景，同时选配了富有感染力的男中音诵读，学生在感受美妙音画的同时，心绪也渐入佳境。此时此刻，让学生谈感受，并联想描写秋天的妙词佳句，学生的积极性空前高涨，纷纷举手发言。在这一教学过程中，学生陶醉在作者所描述的美景中，仿佛与作者进行了一次时空对话和情感交融，无形中加深了对知识的理解，提高了审美能力。

（二）创设氛围，渲染情感

在课堂教学中，合理地运用信息技术，能帮助我们在教学中创设良好的情境氛围，产生“风雨欲来风满楼”的效果。新课伊始，先用创意片展现话题：画面中，祖国的风景名胜和学子们爱国情怀，逐一展现，最后打出课题──《向中国人脱帽致敬》。生动的画面配以歌曲《我的中国心》，把学生的内心情感搅动起来。当画面中出现留学生答辩和教授脱帽致敬的镜头时，大家激动了：一个普通的留学生，在答辩中是怎样回敬教授的？为什么会赢得教授向中国人脱帽致敬？在孩子们惊异的目光中，进入新课学习。这一环节的设计，创设了良好的教学氛围，对学生的情感起到了很好的渲染，起到了牵一发而动全身的效果。

（三）声色并茂，激情朗读

利用现代教育技术，使课文呆板的文字变成可感知的声音，让语言形象和情感得以升华，从而使学生耳濡目染，酝酿情感，激发朗读愿望。像《再别康桥》这篇充满了色彩美的经典现代诗歌，单纯文字的美感被封锁在纸面上。但是，信息技术的介入会使教学效果大为改善：伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上的康河星辉斑斓、神奇瑰丽、奇妙无比。视觉画面独有的魅力烙印在学生的脑海，挥之不去。回到课文中，学生兴味正浓，情绪达到了最佳状态，学生心底会升腾起一股潜在的美感，促生“我要读”的强烈欲望。此时，教师趁热打铁，以境引情，引导学生怀着对康桥的赞美与向往之情进入朗读课文的教学环节，学生的朗读激情随之而生。

二、优化课堂结构，提高教学效率

（一）优化学习方式

新课标提出，教师在教学中要以学生为主体，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。这一要求不仅突出了学生的主体地位，而且提出了新的学习方式，这与传统的“填鸭式”教学是有本质区别的。现代信息技术课堂教学的主要模式，就是个别化学习和协商学习，这完全符合新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在课堂教学中巧妙地“嫁接”信息技术，有利于发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，把他们的潜能充分挖掘出来，构建以学生为主体的新型课堂教学模式，从而大大提高课堂教学效率。

（二）丰富教学内容

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”网络可以给教师提供大量的课程资源：网络课程、仿真实训软件、通用主题素材、习题资料等等。这些文本、动画、影视等素材资料信息很多都是无偿提供的，完全可以实现信息共享，教师采取“拿来主义”，经过适当编辑就可以在课堂上使用。在讲《海底世界》一课时，我用投影仪展示出各种海洋生物，如鲸鱼、鲨鱼、海豚、蛤蜊、扇贝、鲍鱼以及各种水草等。平日学生根本看不到这样丰富多彩的海洋生物，而利用信息技术，就可以形象而生动地展示各类生物的形态、生活习性等，让学生对我国的海洋资源、海洋环境也有了感性认识。

（三）突破教学难点

科学家曾对人类的记忆方式进行过（下转 99页）（上接 135页）测试，实验结果表明：人类通过视觉获得的知识能够记忆25％，从听觉获得的知识能够记忆15％，而从视觉和听觉同时获得的知识，能够记忆的高达65％。现代信息技术的特点是画音同步，所呈现出来的东西既形象、又生动，不但有助于学生的形象记忆，而且还有助于锻炼学生的抽象思维能力，拓展学生的思维空间，增加想象力，对学生智力的发展将起到巨大作用。

1. 化难为简。如教学《明湖居听书》一课时，讲到白妞说书的教程时，将各阶段画成了一个花形示意图，将其它人的演唱画成了绿叶，让学生更加具体地体会到了白妞演唱技艺的绝妙和该段描写在全文中的地位。

2. 变抽象为具体。如在教学《念奴娇赤壁怀古》一课时，学生对课文中所涉及到的“赤壁”、“故垒西边”等词语的含义很不理解，于是我先用媒体出示了东汉地图，让学生看着地图，告诉学生大战的发生地及作者的凭吊地，从而深入体会诗歌所表达的思想感情。

3. 变静态为动态。在教学《景泰蓝的制作》一课时，我利用课件，通过动画展示景泰蓝制作的全过程，使学生身临其境，把本来用许多语言也很难说清的制作过程，用几分钟的动画演示，变得形象易懂。

由此可见，电教媒体把虚的变实了，把难的变易了，把复杂的变简易了，从而帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

总之，在语文课堂教学中融入信息技术，是对传统教学方式的一种根本性变革。这种生动直观的教学方式，不仅有助于学生学习新知识，提高理解能力，而且能够极大地激发学生的学习兴趣，挖掘他们的潜能，拓宽他们的思维，从而增强语文教学效果，应该大力推广。