如何提高学生的语文素养

李亚坤 鲁海燕

一、提高学生的语文素养，端正学生的学习态度

具有较高的语文素养，会使一个人受益终身，也会使人变得有内涵。这是我从教多年的一个坚定信念。因此，我也把这种思想传递个给我的学生。这就要求学生们在学习的过程中，一定要端正学习态度。

不明白这一点，学生们就会讨厌语文。社会上的偏见也会影响到学生学习语文的积极性，有的说，学语文不就是多认识几个字吗？有的说，学语文不就是会说话吗？你看某某人大字不认识几个，但口齿伶俐，八面玲珑，比有墨水的强多了。这就是对语文素养的误解。一个有语文素养的人，不仅仅是识字、说话，而是一个人认知的广度和深度。在日常生活中，人类把语文作为重要的交际工具的同时，也无时无刻地创造和丰富着这一文化，自结绳记事、仓颉造字起，慢慢演变到文字的出现，它记载了一个文明古国的历史，我们在回顾历史的同时，也不断将其发扬光大。

不明白这一点，学生就会片面地学习语文，错误的认为学好语文就会成为一名大作家，著书立说，像司马迁那样写一部纪传体通史，像金庸那样写一部部武侠小说，像席慕容那样言情……

这样往往“欲速则不达”。既达不到预期效果，又会产生厌学情绪。

二、提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。著名书法家田蕴章老师在回答如何练好书法时说过：不要自己设定目标，我要如何达到某人的高度。我在4岁时，有一次到杂货店打酱油，看见卖零货的老私塾先生写的字，当时只是想字还能写得这么好看，看过就是特别喜欢，带着这个兴趣和爱好，其他的就会功到自然成。

心理学家认为：学习兴趣是一个人力求认识世界、渴求获得文化科学知识和不断探求真理而带情绪色彩的动向。那么，怎样激发学生学习语文的兴趣呢？首先，要对学生有感情，喜欢学生，带有亲情的关爱学生，把自己的全部所学传授给学生，这样学生就会喜欢你，主动接近你，把你视为朋友，而不是严师。以此为基础，把你作为最可爱的人，这样和谐平等的师生关系，就会营造出其乐融融的学习氛围。其次，多鼓励学生，少挖苦；多说你行，少说你不行。让学生得到自尊，学生就会自重、自省。如，我班有一位同学成绩不太理想，平时很少和老师在课堂上互动，突然有一天，他主动举手回答问题，我不失时机抓住这个机会，在我们之间一问一答，完成了课堂交流与沟通。此后，我发现这位同学的学习成绩有了显著提高。再次，要营造活跃的课堂气氛，“填鸭式”的教学只会使学生感到课堂的压抑和对知识的逆反。这一点我也有深刻的体会，我在百家讲坛上听过南京师范大学博士后——郦波副教授的讲座，他那风趣、幽默的语言深深地打动了我，枯燥的历史人物评述被他说得有血有肉，娓娓道来，是那样引人入胜。我在不断汲取营养的同时，也将这种方法充分运用到教学过程中去，调动学生的积极性，让学生放飞思想，任凭他们发挥，积极营造宽松、和谐、愉快的课堂气氛。

三、提高学生的语文素养，养成良好的学习习惯

“行成于思，毁于随”。良好的习惯可以养成一个人的坚忍不拔之志。我在教学过程中，着重培养学生的读、听、写、说。

多读。开卷有益，只要多读书，就会有收获。然后，再让学生学会泛读、精读：泛读可以开拓学生的视野，扩大知识面。精读可以引起学生的深度思考，并掌握写作技巧。

会听。善于抓住重点，明白对方的观点、主张，掌握关键词、句，了解对方组织语言的方法，学会听就会拓宽获取知识的渠道。

多写。“好记性不如烂笔头”，在日常学习中要养成好动笔的习惯，勤写多练，对好的词、句做好摘抄，把自己所思、所想随时记录下来，养成写日记的习惯。久而久之，学生对语文知识的积累就会变成自己的储备，随时可以应用到写作中去。

敢说。学生们语文知识的积累，最终是要应用到社会生活和社会实践中，这就要求他们敢于表现自己、善于表现自己，“不能茶壶装饺子倒不出”。要鼓励他们与人积极的交流。在交流的过程中，学生会获得更多的语言信息，也可从中查找不足，促使他们对知识的渴望，形成互动和良性循环。