浅谈中学音乐教学

周俊耀

音乐是中学开设的一门必修课，是培养中学生德、智、体、美全面发展不可缺少的部分。然而，走进我们的音乐课堂经常能看到这样一种现象：教师眉飞色舞地在讲台上讲，把自己沉醉在音乐中，但台下的学生却是没精打采、昏昏欲睡，不知教师所讲。本应是充满生机、充满活力的音乐课，为何出现以上现象？天性喜爱音乐的孩子，为什么却不喜欢上音乐课呢？究其原因，教师在教学方法和教学内容的选择上脱离了学生感兴趣的东西，远离了生活。

从现在中学教学的状况来看，如何改进教学方法和教学内容等，根据本人几十年来的教学实践和体验总结，粗略谈谈个人的一点浅显看法。

一、构建开放的教学模式，培养学生创新意识

在笔者看来，每位学生都具有一定的音乐天赋和音乐潜质，只是我们没有将它开发出来而已。我们在平时的教学中都是以灌输为主要特征的教学模式，过分突出了教师的主导地位，把教学目标主要放在传授音乐知识和训练音乐技能上，这样一来就把学生学习的积极性、参与性和主动性给压制了。因此，我们要改变教师唱一句学生跟着学一句的传递式的教学模式，贯彻落实新课程改革的理念，建立一种能突出学生自我发展、以主动参与和具有创新性的课堂模式，在音乐学教学过程中培养学生的创新能力与实践能力，让学生在参与中体验，在表演中感知音乐的魅力。这种开放性的音乐教学模式，学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。在这样的教学模式中，让学生成为音乐课堂的主人，逐步培养他们的创新意识，开发他们的音乐潜质，也使得整个音乐课堂活了起来，勃勃生机。

二、增强教学吸引力，激发学生学习兴趣

教师如何巧妙地在教学过程中吸引学生，并且激发他们的学习兴趣，这就是我们每个音乐教育都必须思考的问题。现在中学生的特点就是好动，我们应抓住这一特点，让他们在活动中学习音乐、接受音乐。在长期的教学实践中，我发现把音乐教学内容渗透到一些游戏活动中，可以激发同学们学习音乐的兴趣，能够使他们在活动中轻松愉快的学习。音乐课中的游戏是多种多样的，如试唱接力赛、练耳抢答、为旋律填词、歌词曲调接龙等等。这样一来，学生的思维异常活跃，音准节奏也在无形中得到了增强，音乐知识和音乐技能也得到了提高，并且打破了课堂中呆板且严肃的学习气氛，让学生们能感觉到上音乐课是一种美的享受。

三、拓宽教材，满足学生需求

21世纪的中学生情感充溢、想象丰富、思维敏捷，单纯的课本知识已不能满足他们的需求，他们渴望更多地了解“现实”。高中教学又必须体现让学生“获得更多选择和发展的机会”。因此，教学中既要用好教材，又要依据教材内容做必要的拓宽，积极开发、利用相关课程资源，整合成学生乐于接受、利于发展的学习内容，以满足学生需求。这种拓宽，要力求贴近学生生活。这就要求教师要做个有心人，平时要注意素材的积累。针对学生不喜欢戏曲这一特点，导课、欣赏我都用心设计，主动利用学生课外收集、查找的资料。为了吸引学生注意力，课始欣赏皮影戏片段；为了调动学生学习积极性，采用竞猜的方式；为化繁为简，让学生连线连接曲名和流行地区，帮助学生掌握大戏的脉络；引进家乡戏的欣赏，意在增强学生的亲近感；学唱戏曲片段，意在用成果鼓舞学生。通过以上途径，拓宽了学生艺术视野，丰富了课堂内容，教学取得了最佳效果。要使课堂内容充实、丰富，教师最好建立自己的教学资料库。

四、开阔学生视野，增加学生见识

我们生活在信息时代，我们的课堂应该适应时代的需求。多媒体技术走进学校，走进课堂已经是普遍现象，多媒体技术的优越性在课堂上确实给我们带来了很大的帮助。我认为，音乐课程更适合于运用多媒体教学，它能生动直观地表现歌曲所描绘的美丽自然风光，加深学生对歌曲的理解，而且教材中涉及到的乐器欣赏、戏曲欣赏、曲艺欣赏等内容，通过多媒体的展示会得到上佳的效果。比如，民族管弦乐和西方交响乐，通过多媒体的展示，学生可以把乐队演奏时生动完整的形象、深刻的记忆，增强教学效果。这种（下转 71页）（上接 97页）声画并茂、视听结合能激发情绪，丰富情感，调动学生多种感官最大限度地参与教学活动，以此提高教学的效果与质量，开阔学生视野、增加学生见识。这也就是多媒体教学的优势所在，我们借助多媒体调动学生学习积极性，让我们的音乐课堂变得更富激情，更具魅力。

五、建立良好的师生关系，创建和谐课堂

音乐课教学的特点是集知识性、趣味性、情绪性、情景性为一体的，无论是歌唱教学、欣赏教学还是器乐教学等都应在一个温馨、和谐、愉悦的氛围中进行，师生关系应是民主平等、和谐融洽的。都说严师益友，我认为音乐教学应隐藏严师的一面，变严师为益友，与学生做朋友，在平等交流的基础上讲解音乐知识，一同歌唱、一同聆听美妙的音乐、一同演奏动人的乐章等。特别是在歌唱教学和欣赏教学中更应倡导“朋友式”的师生关系。倘若是一位严肃的教师无表情地坐在琴旁教学生唱歌，即使这位教师水平再高再出色也不能激起学生的学习积极性，引起学生的学习兴趣，也就不会将音乐的美感和意境准确地表达出来。相反，我们则会达到事半功倍的效果。这样，学生在畅谈对音乐欣赏的感受时，就会把内心的真实感受与理解坦诚地告诉你，我们的教学目的就很容易达到。