现代手段在初中历史教学中的应用

李加丰

教育教学改革不断深入发展，不但要更新教育教学观念，还要在教学手段和方法上更要有大的改革。过去教师只凭一只笔、一块黑板、一本教课书进课堂，教学过程只是满堂灌，学生被动接受知识的局面早已不适应需要，应恰当选择运用现代化手段和方法，让学生在愉悦的环境中学习知识，形成能力发展智力。初中历史课教学运用现代化教学手段作用和效果尤为明显。

一、使用现代教学手段有利于突出教学重点

初中历史课教学是对历史史实通过语言文字再现的教学。文字再现不同于事实再现，学起来枯燥无味，学生不感兴趣，教学中很难突出重点、难点。为解决教学中这一困难，充分使用现代化教学手段具有形、声、色、图文再现等优点，结合中学生年龄特点和认知规律，采用历史事实、事件图文并茂的形式，使学生的思想感情感受到新的感染，对历史事件和人物事件与特点，特别是历史上的英雄人物产生敬佩之情，思想上受到启发和教育。为解决《秦的统一》的教学重点，教学中自制多媒体课件，给学生播放配有编好解说词的秦消灭六国的战争画面。通过这样声像俱全的画面，把本来不可重现的历史事实接近真实地显示在学生的眼前，引导学生产生感性认识，再启发思考。又如，秦灭六国的顺序和方法有哪些，采用这种方法和策略的依据是什么？教师通过组织学生思考和议论，不难回答所提问题。

但在教学中必须注意科学、合理地使用现代教学手段。自制课件要紧紧围绕教学实际需要，既不要生搬硬套，又不要只图热闹，务必把握无论什么手段都要为教学服务、为突出教学重点为实现教学难点服务这一宗旨。

二、使用现代教学手段对学生进行思想教育

新课标明确指出，历史课教学要使学生真正受到爱国主义教育。现代教学手段的运用，让学生的思想教育不再干枯无味，让学生思想溶入教材内容之中，被教材中人物事件所感染。如在《黄继光舍身堵枪眼》教学过程中，学到黄继光冒着枪林弹寸扑向敌人的机枪射孔，壮烈牺牲的这一环节时，教师自制课件，重现英雄英勇无畏、危险壮观惨烈的场面和响亮冲锋号声，沉重的枪炮声，战士们的冲杀声等等。同学们看到画面，仿佛身临于炮火纷飞、烟雾弥漫的战场，深刻体会到“生的伟大，死的光荣”的含义。英雄人物铭刻在学生心中，师生与作者思想产生共鸣，从而收到“润物细无声”的效果。

初中阶段，学生正处于人生观、世界观初步形成的重要时期。历史教师在向学生传授历史知识的同时，还要教育学生怎样树立人生观，树立什么样的人生观，怎样做人，做什么样的人。这些都根据教材内容和大纲要求，依据学生特点，借助现代教学手段的作用，对学生进行了思想道德教育。所以我们要设法创造适合这种教育情境，以达到思想教育效果。如，在中国现代史教学中，为让学生学习社会主义建设阶段模范人物事迹，学习模范人物先进思想和精神，教学过程中给学生播放“向雷锋学习”的录像片，之后组织讨论，让学生提出学习什么，怎样学习等问题。虽然时间较短，但受教育非浅，学生不仅是上了一节生动的思想教育课，而且学生会利用课上教学内容分析、归纳、总结出一些问题，思想觉悟得到提高，学习能力大大增强，达到了历史教学赋予的教育目的。

三、使用现代教学手段有利于激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，已是老声常谈了，但学生对某一学科知识是否感兴趣，将决定学习的成败。通过采取各种手段与方法引导学生对学习产生明确动机，是历史教学不可缺少的一个环节。现代化教学手段符合中学生生理和心理特点，它以图文并茂的形式，采用音频、视频形式将有关历史人物、事件展示给学生，学生在音视频并存的画面中受到极大感染，吸引了学生学习历史知识的注意力，产生了立志学好历史、了解历史、掌握历史知识的浓厚兴趣，学生在学习中会一直保持良好的接受知识的状态。如，在教学我国现代史《国统区危机四伏和解放区的土地改革》一课时，由于课本内容枯燥无味，仅用常规教学手段很难激发学生求知欲。面对实际，教师紧密结合教材内容制成动画课件，将1936年百元法币能买一头牛，而在1947年连一盒火柴都不能买到的史实，由一头牛到一盒火柴动画演示呈现给学生，之后播两段电影片段，学生兴趣盎然地了解了当时经济不稳定，物价大起大落，人民生活极端困苦，急需进行土地改革的历史，轻松学到了历史知识，收到了仅用常规手段无法收到的效果。