怎样在物理教学中实施素质教育

王秀

面对新世纪的挑战，全面推行物理教学素质教育任重道远。在物理教学中，教师起着主导作用。物理教师自身素质直接关系到学生的素质教育。本文就物理教学中实施素质教育的问题提几点粗浅的意见。

一、物理教师良好的外在形象是实施素质教育的前提

物理教师要做好教学工作，都必须注重自己言谈举止等方面的修养。保持庄重是教师的立足之本。教师要体态雅洁，坚定沉着，衣着整齐。坐立姿势应给学生以挺拔稳健严肃活跃之感；为人师表应气度不凡、落落大方。如，让这些“非凡的吸引力”参与到课堂教学的全过程，直接或间接地影响知识的传授，情操的陶冶和思想教育的效果。

二、物理教师渊博的知识、精湛的教学技艺是实施素质教育的关键

“教师的知识越深，视野越宽广，各方面的科学知识越宽厚，他就更大程度上不仅是一名教师，而且是一位教育者”。素质教育要求广大物理教师多才多艺。为此，我总是勤奋刻苦地钻研思考，利用学校这个安静的环境，阅读各种高质量，有代表性的刊物。充分利用图书馆，资料室扎扎实实地积累知识，对国内外最新教学信息、动态进行搜索和分析，掌握新的教学动向、新观念、新方法，用以指导教学实践。潜心专研教材，对教材的重点、难点和疑点进行研究和探讨，从高层次、多方位提高自己的综合素质和业务水平，更好地开展教学工作。

原苏联教育理论专家孔德拉秋克说：“教育的成功在很大程度上取决于教师是否妥善地选择教学方法，知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可行性均有赖于对教学方法的有效利用。”可见，懂得教学规律、熟练综合地运用教学方法，确实是提高教学质量的保证。因此，备好课就显得尤为重要。于是，我认真备好每节课，备方法、备学生、备实际、备板书、备重点、备难点。力求做到目标明确，心中有数，能随时恰当地控制教学。回答引导学生的质疑，充分考虑到各种可能情况的发生，有较强的应变能力。

例如，讲速度和加速度这两个概念时，我们提出加速度大的物体，速度是否一定大，速度大的物体，加速度是否一定大，加速度为零，速度一定为零吗？速度为零，加速度就一定为零吗？教师一边提问一边释疑归纳，使学生的认识不断提高。

几番心血一堂课。备好课，上课就得心应手，胸有成竹。教学方法，教学手段就运用自如。上课时，我总是提醒自己，保持精神饱满，思维敏捷，语言表达精炼、干脆、抑扬顿挫。重点和难点要用洪亮的长声音，一般性知识就用平缓的音调平稳过渡，并且要注意板书的设计，板书简要、公整、条理、布置美观，图文清晰。重点内容要适当地用不同的颜色画一些圈圈点点、线条、等标记。每学时板书掌握在一板面为佳。其次，不时地要用眼睛扫视教室，目光所到之处，每个开小差的学生都被拉了回来。那眼睛分明在说：不注意听讲是不对的。也能透过学生这个窗口窥视学生的内心世界与学生进行情感和信息交流。

例如，在讨论“摩擦力”时可以提出这样一个问题，“用拖车运东西，是推省力还是拉省力？”在讨论过程中恰当地运用简笔画，可形象生动地反映摩擦力大小的不同。引导学生讨论在这两种情况下引起摩擦力不同的原因是什么，使学生在一个既形象、生动、活泼又实际的情况下思考问题、探索问题。

三、师生情感共振课堂是实施素质教育的基础

让师生间、同学间进行多向交流。师生情感越融洽，学生对老师越信任，动力越足，求知欲就越强，效果越明显，教师的一言一行都会影响学生的情绪。让学生在议论、辨析、畅想和满足中获取知识。每当我提出要点后，同学们争先恐后发言，既锻炼了口头表达能力，又促进了思维能力的发展；既改变了课堂的沉闷气氛，又出现了生动活泼的局面，是一举多得的教学活动。在课堂这个小小的舞台上充分发挥自己的作用，尽量演出绘声绘色的舞台形象，大大地调动学生的学习积极性，确保学生为主体的教学过程。

四、实施素质教育，充分发挥物理实验的作用

实验是物理学科赖以产生和发展的（下转 71页）（上接 72页）沃土，是物理学科的特点，也是物理教学中实施素质教育得天独厚的优越条件。无论是演示实验还是学生实验，教师都要做到有计划、有步骤地进行，还要指导学生进行有序观察，学会逆向思维。

例如，在力矩平衡这一节教学中，学生虽学过杠杆平衡条件，但对力的三要素、力臂概念掌握还是初步的，笔者设计了一道逆向思维习题：已知力矩平衡时，两力的力臂所在及力的作用点，要求准确表示出力的作用方向及两力的比值，这样最大限度地加深了学生对力、力臂、力矩平衡的理解。诺贝尔奖获得者杨振宁教授说“对人类来说科学毕竟有90%是实验活动，科学的基础是实验”。实验在教学中的地位、作用，无论怎样强调都不过分。

五、注重实践环节，有针对性地组织学生到校外参观

物理知识有很多在学校的实验室是不能使学生认识和了解的。到工厂参观，请有经验的工人给学生讲解，让学生在参观学习中消化课本上的知识，就能更好地掌握课本知识，还能开拓学生的视野，是实施素质教育的有效方法之一。