新形势下职业学校学生的创新管理

刘言

新的教育形势对我们技工职业类院校提出了认清形势、更新观念、不断创新的要求，不仅观念要创新，管理也要创新。

一、职业学校学生的特点分析

从宏观上看，职校生具有“半少年、半成人”的年龄特征，他们在身心发展方面，处于一种既充满矛盾又很不稳定的时期，其主要心理特点是：

1. 要求独立，自尊心、好胜心强。这个时期，学生身心的迅速成长，使他们自觉或不自觉地感到自己不是“小孩子”了，他们的独立性和自尊心会明显地表露出来，他们需要自我表现，以求得周围人的肯定。

2. 自我意识明显发展。这个时期，学生的自我意识已经从评价别人转到认识和评价自己了，并开始具有一定的责任感。

3. 抽象逻辑思维有了一定的提高。随着生理年龄的不断增长，思维方式也逐渐从形象直观思维向抽象思维发展，他们开始从关注事物的表面转向关注事物的本质。

因此，针对学生身心发展的普遍特点，在学生管理上应将规范管理与自我管理相结合，将严格要求与尊重信任相结合。

从技工职业类院校自身来看，由于学校发展的问题和社会价值取向的变化，给职业类学校带来了很大的冲击，家长都希望自己的孩子将来可以考上名牌大学，他们拼命地为子女能上好中学奔走着，并且不惜投入大量的资金。只有那些学习基础较差、升学无望的孩子，家长才迫不得已给孩子选一个尽可能好的职业。初中学校也怕这些学生影响自己的升学率，想方设法规避招生政策，将这些学生送到职业学校，由此导致职业学校生源质量逐年下降，逐步变为现在免试入学的现状。即使这样，还很有可能完不成招生计划。因此，生源紧张、质量严重下降是职业学校学生的第一个特点。第二，职业学校招生范围扩大，不同地区、不同学校里学习基础差、纪律差的学生来到一起，互相影响，形成学习障碍，导致厌学。第三，近两年，新生中很多学生来自于特殊家庭，由于受成长环境的影响，性格上、心理上与同龄正常学生差异较大。第四，职业学校学生大都在15~18周岁之间，正处在青春发育的旺盛时期，对异性的好奇和心理的不成熟易形成早恋，从而影响学习。第五，住校学生多，学生个性较强、心理差异较大，同学之间易产生矛盾。

学生的这些特点，给我们的管理工作带来了新的问题。如何面对这些新情况、新问题？要想生存下去答案只有一个：勇敢地面对现实，接受挑战，管理上要有新思路，要开创新方法，适应新形势。

二、职业学校学生管理理念的更新

学生管理的工作很多，从学生入学到学生毕业，可以说是全过程管理。学生从进校开始，按照教学大纲规定要求接受教育，达到毕业要求后准予毕业，离开学校时还是学生。学校的产品是教育服务，学生入校后，学校为学生提供合格的教育服务，使其身心、知识、能力等方面，通过接受教育服务达到毕业要求。

理念的更新必然带动思想观念的更新和管理方法的创新。面对我们服务的对象：

第一，要认真贯彻一切为了学生的思想，这既是学校各项工作的出发点，也是各项工作的归宿。

第二，关注学生德、智、体、技、美、劳全面发展，达到技工学校培养目标的要求，即生产出合格的产品。

第三，对各类学生都要提供规范教育服务，在工作中决不放弃一名落后学生。

三、职业学校学生管理的方式方法

众所周知，一个人想要创造出好的工作质量，就必须有一个好的工作环境和好的工作心态。教师面对的是有思想、有一定分析能力的学生，要使学生满意，作为一名教师不仅要有丰富的知识，更重要的是要塑造好自身形象。人们把“人类灵魂工程师”的光荣称号赋予教师，我们必须牢记并且忠实地去履行自己的职责，要有无私的奉献精神，从生活中一点一滴的小事做起，对学生进行教育。在教育过程中不能掺杂个人牢骚和情绪，更不能把个人生活中的喜怒哀乐掺杂到学生管理之中。出现在学生面前的老师，应该永远是一个比较完美、值得尊重的形象。

在学生管理中，不能两只眼睛只盯着学生，因为，学生仅是教育环节中的一个部分，还要关注教育的主导者——教师，要建立一种民主的、平等（下转 23页）（上接 11页）的、新型的师生关系。尤其要倡导学生主动学习、独立思考、求异思维和创造性思维，这样教师更要善于鼓励学生能够不断地自主地提出问题、思考问题，要鼓励学生超过教师，要有一种超越的意识，而不是仅仅被动地接受知识，在教育教学过程中体现服务的理念。建立这样一种关系，形成这样一种氛围，人的发展会更加生动活泼，学生管理工作也会达到事半功倍的效果。而这样一种关系的建立，在传统的教育模式下是难以完成的，只有在新的理念指导下开拓思路，并结合学生的实际特点，教育的方法才能创新，也才能达到理想的教育效果。