以人为本加强班级管理

刘长青

一、理解和尊重学生是做好班级工作的关键

理解、尊重是学生健康成长不可缺少的条件，因为我们的教育对象是具有强烈主体意识的活生生的人，随着年龄和阅历的增长，他们的自我意识也在不断加强，并渴望被人理解与认同。从一定程度上说，学生在受教育的过程中接受教育的深度和广度，完全取决于其主体作用的发挥，所以教师尤其是班主任，应认真学习现代教育教学理论，树立正确的育人观，努力创建和谐、融洽的师生关系。

俗话说，“亲其师，信其道”。教学实践证明，师生之间感情相投，彼此信任，才能使教育教学收到最佳效果。因此，在班级管理中，教师应在理解和尊重学生的基础上努力做好师生之间的交流和沟通。尊重学生首先要一视同仁，平等对待每一个学生。在课外时间，班主任应经常深入到学生中间去，与他们一起交谈、活动，缩短与学生之间的心理距离，做学生的良师益友，尽力让每一名学生都获得发展的机会，这是班级管理走向成功的关键。其次，要充分信任学生，教师要善于研究学生心理，能够用孩子的眼光来看待问题，为学生提供最合适的教育。在班级建设中，班主任要在营造民主和谐班级氛围的基础上，鼓励学生积极参与班级管理，充分发挥他们的聪明才智，进而有效地树立学生的自信力，激发他们的潜能，更好地体现自身的价值。

二、抓好养成教育是做好班级工作的基础

班级工作是一项复杂的工程，作为全班学生健康成长的引路人，班主任要切实从学生身心发展的规律出发，不断强化学生的养成教育，努力形成良好的班风和学风。首先，班主任应做到以身作则，率先垂范。与其他工作项目相比，教育活动的最大特征就是它的示范性。青少年正处于人生观、世界观、价值观的形成时期，教师的一言一行都对他们有着潜移默化的教育作用。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。在教育过程中，教师应时时事事以严谨、负责的态度来对待自己的言行，要求学生做到的，自己首先应该做到，真正做到言行一致，以身立教，以自身的实际行动成为学生的榜样。其次，班主任要一切从学生实际出发，不断强化工作的针对性。尤其对于新班级，班主任要在短时间内从多方面、利用多种方法尽快熟悉学生的基本情况，包括学生的学习情况、健康状况、思想品德、家庭情况以及学生的性格特点、爱好、特长等等，以便有的放矢地做好集体和个体的工作，为创建优秀班级体打好基础。最后，班主任应积极引导和鼓励学生通过各种活动养成良好的学习、生活习惯和道德品质，使班集体建设进入一个循序渐进的良性循环状态。

三、因材施教，抓好个体是做好班级工作的保证

世界上没有两座完全相同的山峰，也找不到两片完全一样的树叶，在班集体中，学生的思想情况、学习情况、成长环境和人生阅历也完全不同，这就要求班主任在面向全班，提出统一要求的同时，一定要重视个体的差异，结合每个学生的个性，做好他们的工作，使每一个学生都有明确的奋斗目标，都能为班集体建设贡献自己的一份力量。要做到因材施教，首先要正确对待每个学生，把对学生的尊重、关爱和对学生的严格要求紧密结合起来，不管面对学优生还是待优生，都要满怀信心的去关心他们、帮助他们，切忌出现“好的无与伦比，差得一无是处”的错误倾向。其次，要针对不同类型的学生，帮助他们确定不同的前进目标。要教育优秀生勇于正视自己的缺点和不足，建立高标准，不要因为点滴的进步就沾沾自喜、固步自封。要积极调动中等生的学习热情，引导他们正确评价自己，并善于发现他们身上的长处，使他们不断增强自信心，获取进取的动力。对于待优生，要摸清情况，认真分析其落后原因，有针对性地加强定向教育，同时要注意反复抓、抓反复，帮助他们尽快克服不良思想，加强思想道德修养。最后，要以发展的眼观看待学生，以发展的观点教育学生，及时发现学生身上的闪光点，用真心、耐心、细心和爱心为学生创造一片健康成长的蓝天。

以人为本是当代教育改革和发展的大势所趋，在优秀班集体建设中，只要我们紧紧把握住以人为本这个中心环节，把有利于促进学生健康发展作为教育教学活动的立足点和出发点，坚持与时俱进，爱岗奉献，就一定会建立一个生机勃勃的班集体，一个团结奋进的班集体，一个健康向上的班集体。