浅谈激发孩子的学习动机

关维一

无论是家长还是教师，经常会面对一些没有学习兴趣、缺乏学习动机的学生。他们中有的是由于各种原因在学习中饱尝挫败感而失去信心，还有的是感觉不到学习中发现与挑战的乐趣。这些孩子有的是对某一门功课没兴趣；有的是对所有的功课没兴趣，甚至出现逃学，对上学这件事没兴趣；有的孩子对现实生活中的一切事情，都麻木不仁，沉浸在网络里，生活在虚拟游戏中，成为网络的受害者。

回想孩子的成长，令我们遗憾的是，我们的孩子很多是伴随上学的过程对学习产生了厌倦。抛开我国教育体制、政策等原因，因为这些原因相对我们一个具体的家庭是没有特殊性的。我们只就孩子、家长、老师等可控原因加以分析如下：

1. 家长、教师总是将注意力集中在学生个人的成绩上，过分关注学习的结果，经常通过排名强化学生间的差异与竞争，使学生缺少一个宽松、愉快、安全、相互信任和相互支持的学习氛围。

2. 家长、教师忽视孩子的学习过程，对孩子在学习过程中的具体问题、具体表现缺乏真诚的关注和指导。

3. 学生学习的内容仅限于课本，课外阅读被家长老师严重限制。

4. 家长只关注孩子学习成绩，只求孩子考上好学校，将来有一份好工作。教师只关注学生学习成绩，以此证明自己的工作价值，社会现实的许多方面使孩子对学习的重要性不能产生正确的认识。

5. 片面追求赏识教育、快乐教育，结果独生子女被过分关爱。我们的教育并不能让孩子产生我要读书、我要学习的愿望，相反导致孩子不能承受学习这项“艰苦的劳动”。

如何激发这类学生的学习动机，是我们家长和教师所面临的一个普遍问题，也是十分棘手的问题。

一、“学习动机”不是“学习目标”

通常家长总是以鼓励孩子争第一，要考上重点中学、要上大学来激发孩子学习动机。通常老师总是以自己的经验、直觉，通过表彰、评比、排名次来激发学生的学习动机。而事实上，这样做，学生的学习动机并没有被激发，而是越来越多的孩子厌学、弃学。

动机只能被激发而不能被建立。但我们家长和老师的做法实质上是强行给孩子定目标。当老师、家长的目标与孩子内心的目标一致时，家长与老师为孩子确立的目标才能对孩子产生激励作用——激发孩子的学习动机。当老师、家长的目标与孩子内心的目标不一致时，家长与老师为孩子确立的目标就会给孩子形成情绪上的急躁、不安，认识上的混乱，行为上的盲从与懈怠。这将掩盖孩子先天的学习动机，使家长、老师，甚至学生自己对其学习动机、学习能力产生错误的认识。

孩子之所以是孩子，是因为他们认识能力有限，他们更需要事实。他们看到的有钱与有学识不是必然的对应关系，家长用“上大学才能挣大钱，挣大钱就是成功”这样的事例作为激发孩子努力学习的动机，对有些孩子是起作用的，因为他身边有这样的榜样，他从内心佩服他们，而对身边缺乏这样的榜样，这些榜样的作为又不足以使孩子信服学识的重要时，家长的举例、说教就显得苍白无力了。

二、激发孩子学习动机，了解孩子最重要

要知道孩子在不同的情绪状态下，其个体的思维活动方式是不同的。所以，使孩子保持一个良好的情绪状态非常重要，“强迫”或“淡漠”都是造成孩子不良情绪的惯用手法。

不“强迫”就是“商量”、“探讨”，允许“尝试”，不断“反馈、纠正”。不“淡漠”就是热情的关注，真诚的建议，积极的参与，持续的支持等等。

倾听孩子的诉说，别怪孩子嫌你唠叨，他的唠叨你耐心听了吗？别等孩子不跟你讲话了，才想起来与孩子沟通。

要营造一个能够让孩子感受到自己的价值和重要性，充满成人的关爱、信任与鼓励的环境。

要创造机会让孩子找到值得认同的榜样角色，并在一种相互支持和关爱的氛围中体验这种良师益友的亲密关系。

成长需要帮助，不是简单的定目标、做计划，更不是唠叨、抱怨，只有了解孩子，才能真正地帮助他。

三、激发孩子学习动机，因人而异，因时而异

家长必须要明白自己孩子的需要和兴趣。家长对孩子的指导才是真正个性化的指导，让孩子能实现自己的目标，获得成功的体验。家长要帮助孩子对自己的学习承担责任，并积极地投入到学习活动之中。家长要给孩子一个安全的、相互信任和相互支持的家庭氛围，关注孩子个体的学习方法和能力，而不要强调与别人进行比较；要强调学习过程和学习任务的价值，而不必过分关注学习的结果，为孩子的努力而自豪。

激发孩子的学习动机需要掌握一些基本的原则：

1. 允许孩子选择和控制与自己能力和需要相匹配的学习任务；2. 使孩子意识到学习任务直接或间接地与他的需要、兴趣和目标有联系；3. 学习任务的难度要适当，经过一定的努力能够成功完成；4. 与孩子建立和谐的亲子关系，使我们能够发现孩子独特的潜能；5. 为孩子学习所提供的支持，要符合孩子自己独特的学习需要；6. 给孩子提供挑战的机会，而又不使孩子担心失败；7. 及时的奖励和恰如其分的评价可以强化内因性学习动机；8. 对儿童的学习成果，应以及时反馈来强化其成功感，儿童从家长或教师处及时了解自己的学习成就，看到自己的能力，他们的学习动机会明显加强；9. 孩子自我实现的需要，自我表现的需要，审美的需要；满足好奇心的需要等等，都是产生学习动机的因素；10. 要帮助孩子养成独立思考的习惯，进而养成独立发现问题、解决问题的习惯。

这只是一些基本原则，对于不同的孩子，同一孩子的不同年龄其学习动机的激发点是不同的。对于小学低年级的儿童，老师家长的夸奖与喜爱就是他们学习的动机；对于小学高年级及初中学生，同伴的欣赏成为他们的学习动机之一；对于初中高年级、高中学生理想、目标成为重要的学习动机。

学习动机不同，激发点就不同，激发学习动机的方法也就不同了。所以，针对小学生要及时的夸奖，针对中学生要热情的鼓励，针对高中生要给予信任、支持。