如何与中学生沟通与交流

宣立华

一个健康和谐的班集体应该是师生共同合作的结晶。因此，教师和学生之间应该建立健康、和谐的师生关系，而要建立这种健康和谐的师生关系，沟通无疑是最重要的方式。

作为一名教育工作者，我认为教师与学生的沟通总是以双方互为主客观为前提的，沟通双方都是彼此关系的创造者，也是相互认识的对象，在交往中双方都应接受对方，受到对方的影响并有某种收获，共同享用对方的经验与体会，也才能真正“教学相长”，共同发展。

在传统的学校教育中，教师与学生的关系是传授与接受的关系，教师是上级，学生是下属，很难形成互动、合作的氛围，始终处于僵持的教学状态。而新课程理念要求在学校教育中确立新型的师生关系，为少年儿童的全面发展和健康成长创造有利的条件。那么，面对新课程、新课改，教师怎样与学生进行沟通呢？作为一名中学班主任，我在几年的教学工作中有以下体会。

一、师生沟通应学会换位思考

教师要关心学生，就必须先了解学生，而要了解学生，首先必须掌握学生的情绪和思想动态。教师要想真正走入学生的内心世界，就应设身处地地站在学生的角度体会“他”的内心感受，以学生的眼光看“他”的生活，以学生的逻辑推理“他”的思想，然后有效地将这些感受传递给学生，从而使学生感到被理解与尊重，自然而然地愿意站在老师的角度感受老师的难处，也就愿意接受老师对他的批评与教育，甚至于原谅老师所犯的错误，达到沟通的期望效果。而且，这样的沟通既可消除师生间的误会，又可恰到好处地对学生进行教育。

二、师生沟通一定要“眼明手快”

当发现学生有情绪时，要马上了解情况，制造机会与学生进行交流，及时地给予帮助，让学生体会到老师对他的关心，尽快把学生从某种误区中拉回来。前几天，我班一名女同学与母亲发生口角，课上走神，课下我发现她与同学借钱，于是把她叫到办公室，耐心询问，原来是母亲错怪了她，她要离家出走。我告诉她，人都有错，天下没有一个母亲不爱自己的孩子，要学会理解。我认为这次师生沟通最成功的地方就在于我观察细微，在她的母亲没有到来之前已经把事情解决了，已打开了她的心结，才不至于事态扩大，给大家带来不必要的麻烦。

三、班主任在师生沟通中的重要作用

学生每天要面对很多的老师——任课老师、值周老师等，不可能每个老师都和班主任一样了解他们的家庭背景、性格差异、个性特点、成长环境等，因此师生之间发生冲突是难免的，而班主任在其中就应该起到润滑剂的作用。班主任只有及时处理好学生与任课老师之间的矛盾，才能真正成为学生心中的良师益友，使我们的校园更加和谐。

哲人说：送人玫瑰，手有余香。良好的师生沟通，不是教师单方面的付出，而是与学生双向的交流；师生沟通不仅是给学生帮助的过程，在给予的同时，作为回馈，教师还会从中获得意想不到的快乐。

在我班就发生了这样一件事，这是我从教十几年来感触最深的一件事：下午第一节课一进班，我就闻到一股刺鼻的酒味，我的第一反应是班里有人喝酒了。于是，我声色俱厉地喊：“谁喝酒了，站起来。”果然，五个女生慢吞吞地相继站了起来，一个个小脸通红，低着头。在我的再三逼问下，原来是因为其中有人“失恋”了，觉得心里难受，借酒浇愁。这时候，学生开始有酒精反应——头晕、头疼、呕吐。我气愤，恼怒、这在班里，在学校造成了多坏的影响。我一边指责她们，一边要给家长打电话。看到我要给家长打电话，学生哭了，不断地央求我。

该不该告诉家长呢？冷静下来，我想，给家长打电话也不是解决问题的方法，班主任要解决学生思想和心理上的问题，帮助她们解决问题，要以一个朋友的身份处理，让学生信任你，有事愿意和你诉说。于是，我先让她们到教导处休息，然后推心置腹地和她们交谈，让她们认识到这个年龄谈恋爱是不对的，用喝酒消除烦恼更不应该。从那以后，我在班的墙角设了一个只有我才能打开的小信箱。学生有了问题不好意思说，可以写信告诉我，我会给他们正确的意见，解决了初中生这个年纪的诸多困扰。师生融洽相处，班级其乐融融。

通过这件事我明白了，教师热爱学生，关心是起点，也是沟通的基础。这就要求我们像关心自己的孩子一样关心他们的学习、生活;像爱护自己的眼睛一样爱护学生，不管是优等生、中等生、学困生都要一视同仁，尤其是对学困生，更要给予更多的关心和鼓励。当学生正待奋起的时候，你能送去及时的微笑；当他们置身迷途的时候，你能及时给予指点；当他们失群、深感孤独的时候，你能及时给予关心，送去一份温暖；当学生犯了错误，感到内疚的时候，你能给予语重心长、慈母般的劝慰。如果抓住了这些有利的教学时机，往往一个眼神、一个微笑、一声问候就能产生巨大的心灵效应，引起强烈的情感共鸣，收到“心有灵犀一点通”的艺术效果。

总之，在师生交往互动中，教师会得到很多启发。新课改背景，我们必须接受“长江后浪推前浪”的现实，在学校教育中确立新型的师生关系，营造融洽、和谐的学习氛围。新时代的初中班主任，必须具备沟通与交流的能力，与学生建立和谐的师生关系，推动教育事业长足发展。