关于独立学院英语听力学习中存在问题的调研
2012-04-29叶栌璟
叶栌璟
一、引言
听,是人类进行语言交际的重要手段,也是学习英语的重要途径之一。英语听力在英语教学中发挥着极其重要的作用,也是日后交流的必要手段。在全球化的趋势下,英语作为世界上最为普及和最具有影响力的语言,为人类的交流带来了便利。英国专家里弗斯曾在《Apractical Guide to the teaching of English》一书中指出,听占整个言语交际的活动量的45%、说占30%、读占16%、写占9%。由此可见听力在英语学习中的重要地位。因此,选择一本适合学生的教材十分重要,它可以鼓励和促进学生在听力理解过程中积极思索和快速判断,并结合听力中的材料灵活地组织语言。而选择怎样的材料才最适合听力练习呢?教材不在于多,而在于精。因此,学校要结合学生的听力基础及题材的趣味性、熟悉性、多样性选择一本真正适合学生的教材。
二、大学英语听力学习现状及存在的问题
1.听力教学课时偏少
目前独立院校的英语听力课时往往为每周两课时,但其教学任务则较重较艰巨,而要在这么短的时间里既完成教学任务,又促使学生提高听力水平,无疑是不合理的。
2.听力教材内容偏难
(1)听力材料词汇过大
词汇量在英语语言的交流中起着至关重要的作用。词汇维系着语音和语法,是构筑语言的基本单位,听力中每一个对话、段落都是由句子组成的,而每一个句子是由若干的词汇构成的。因此,可以说,词汇量在一定程度上决定了听力理解的效果。张莺在《浅析大学英语听力训练方法》一文中指出英语中还存在着大量的一词多义和同音异义现象,这给听力理解带来了一定的难度,若还有大量的生词出现在一篇材料中,则会给学生带来极大的困难,也使得学生容易产生厌倦心理。
(2)听力材料语速过快
目前独立院校使用的大学英语听力课本普遍存在语速过快这一问题。研究发现,学生很难适应,从而对英语听力产生畏惧心理。这样直接导致了听力效果的不佳,从而加重了学生的心理负担。这也使一些心理素质差的学生,在听力测试中往往会因为紧张而影响正常听力水平的发挥,如此反复恶性循环,会使得教育偏离正确方向。
3.学生基础普遍薄弱
独立学院的生源为三类本科学生,相比重点大学和二本的学生存在一些差距,大多数的学生欠缺扎实的语法知识,在发音上存在较大偏差,自信心不足。在听力理解过程中,学生在语音知识上也较为薄弱,而一些连读、弱读对英语听力造成不少阻碍。
4.教师授课方法单一
据调查,大多数的老师采用听材料—对答案—再听材料的传统教育方式,课堂活动缺乏多样性,这让老师觉得枯燥乏味,也很难激起学生的学习兴趣和主动性。往往在这样的课堂氛围中,学生更加容易开小差,违背听力理解课的开课初衷。
三、改进听力学习的对策及方法
1.增加课外补充
独立院校应根据本院校学生的实际情况增加相应的课时,延长学生的英语听力练习时间,并利用这个机会紧密老师与学生的联系与交流。课外补充则是一种巩固与增强学生听力理解能力的方法,与此同时,学生应在老师的鼓励下积极进行纠错练习,将平时易犯错的知识点记录下来,做好复习工作。
2.选择恰当的教材
教材的适合度在听力教学中起着至关重要的作用,一本好的教材可以激发学生的学习兴趣,发掘出学生的潜在能量;反之,则效果不佳。学校应在本校进行一些学生听力学习方面的调查,正确认识到学生的总体学习水平和能力,再进行对教材的深层次探究,最终选择一本适合的教材。
3.激发学习动力
(1)注重引导
在平时的教学过程中,教师应多注意一些听力基础较差的学生,并进行一些适当的引导,帮助其分析在英语听力学习过程中遇到的问题和挫折,让学生正确认识到听力学习需循序渐进,只有坚持练习,才能在这方面取得一定的成果。
(2)强调兴趣
为提高学生的英语听力学习能力,学校可适当地开放语音教室,完善学生的听力学习系统。在课余时间,一些英语类趣味活动也是提高学生能力的有效方法,这营造了浓厚的语言学习的氛围,引导更多的学生参与进来,如举办英语演讲比赛、英语文化节、英语角等活动。
4.丰富教学手段
在教学中,教师可利用网络资源适当地在课堂中添加一些英语电视节目、经典英美电影、BBC或者是VOA材料,以此来丰富课堂的内容,也让学生接触到了更多的当地文化知识,建立了良好的语音基础。而且英语电影中自然融合了文本(字幕)、语音、图像等各种的信息传播媒介,学生可以在流畅观看故事的同时提高听说能力。
四、结语
总而言之,英语听力的培养不是一朝一夕的事,而是要学生发挥出自己的主动性和积极性,结合适当的听力教材完善自己的学习系统。学校与教师应重视该问题的潜在重要性,从实际出发,结合本院校的发展程度和学生的普遍学习能力,做出相应的调整。只有这样,才能够为国家培养出真正有实力、有竞争力的人才。
参考文献:
[1]张莺.浅析大学英语听力训练方法.桂林航天工业高等专科学校学报,2006,VOL11,(3).
[2]付晓.浅析影视教学与英语听说教学.中国科技信息,2009,(12).
[3]陈晋华.浅析大学生英语听力教学现状及改进方法.教育与职业,2007,(8).
指导教师:蒋欣