初中物理合作学习评价方法初探

吕茂亮

【摘要】自新课程标准实施以来，全国各地初中物理教学中积极开展小组合作学习，但在学生合作学习中，有的教师不重视评价，有的教师的评价过多注重学科知识，特别是课上的知识，忽视学生创新能力的考查。教师对学生学习的评价往往因不及时或不恰当直接影响了学生学习的积极性，不良评价造成的阴影有可能影响到学生的一生。本文主要阐述了合作学习评价方法。

【关键词】小组合作合作学习创新能力重视评价评价方法

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0103-01

期越大，然后课本上又设计实验验证单摆的周期与摆长的关系，得出单摆的周期，这里只是通过实验得出单摆周期与摆长的关系，然后直接说荷兰物理学家惠更斯确

定了计算单摆周期的公式： ，其中l为摆线的长度，

g为当地的重力加速度。并没有说明该公式是如何得出来的，没有理论推导过程，学生在学习该部分内容时必然存在着很多的困惑，想不明白为什么单摆的周期公式会是这样子的呢？

下面是课本上的一个截图：

下面通过理论探究单摆周期、频率公式的由来，我们这里讨论的是理想情况，忽略一切阻力，摆球摆动的角度小于50，现在我们来分析小球到达任意一个位置P点的受力情况，如上图所示，将小球的重力沿着绳子的方向和垂直于绳子的方向进行正交分解，其中G1与绳子的拉力F′抵消，那么小球受到的合外力就是F，根据几何关系很容易得出：

（1）

在偏角很小时，摆球对于O点的位移x的大小，与θ角所对的弧长、θ角所对的弦都很近似相等，因而 ，所以单摆的回复力为：

根据牛顿第二定律可知：

（3）

而

（4）

由（2）（3）（4）三式联立解得：

以上为理论探究单摆周期、频率公式的由来，高中学生在数学里已经初步学习到了微积分的知识，对这部分理论探究内容是可以理解的，希望本论文对于正在学习单摆这部分知识的高中生提供些许帮助。如果这里存在错误和不妥之处，希望各位同仁提出批评和修改建议。

参考文献

张大昌，彭前程，张维善，普通高中课程标准实验教科书物理选修3-4，人民教育出版社