学生“主考官”

郝宇

为了创造一种宽松民主的教学气氛，充分发挥学生的学习主体作用，我在初一年级鱼跃前滚翻(男)、远撑前滚翻(女)单元的教学中进行了一些创新，大胆采用学生主考官进行考核，取得了较好的教学效果。具体做法如下：

1.室内课：教师讲解鱼跃前滚翻(男)、远撑前滚翻（女）图解、动作方法、完成过程、技术要求、练习方法、评分细则等；让学生在室内完成学习鱼跃前滚翻(男)、远撑前滚翻(女)的学习过程流程；说明本单元的教学要在学生中寻找主考官,进行最后的考核。

2.实践课：我按照室内课的理论知识给同学讲解、示范，然后将学生分组,每个组按照室内课自己设计的练习流程进行练习。有的学生为了找对手脚、头的位置，用粉笔在地上画了脚的放置位置和方向、手撑垫子的位置和方向、头的位置和方向，练习非常认真。各小组相互学习和模仿,我来回巡视,针对一些问题进行讲解纠正，指导学生进行技术评价和指导。学习鱼跃前滚翻的过渡技术——远撑前滚翻时,学生很自觉地将前滚翻时脚的距离延长，加大蹬地力度自然过渡到远撑前滚翻，在此基础上，又进行鱼跃前滚翻的学习。部分学生有点畏惧心理，跃起的高度对他们来说是一个不小的心理障碍。我让部分身体、心理素质较好的学生先来尝试,给学生示范,让他们讲体会,把他们分配到各个小组去做指导。学生们开始尝试、练习了。因为他们每个人都想做最后的主考官,那种练习的认真劲头和细致劲头是我以前很少见到的。

3.考核课：首先进行主考官的选拔。设计的技评标准很量化,便于学生掌握,具体为:基本完成动作得60分,再分设8项技术指标：准备姿势正确、蹬地有力、双手撑垫正确、双腿并拢绷脚尖、团身紧、滚动流畅、双手抱腿及时稳定方向正、动作幅度飘逸，每项5分,多少项没做到就扣多少个5分。经过选拔，各班确定了3名男生和3名女生做为最后的主考官。接下来就是由学生主考官组织考核。考核时,我只负责监督，各班的考试就由他们选拔的学生主考官来完成。

（北京九中分校100041）

【点评】:学生作为评价考官,自始至终的参与到整个动作学习过程,不仅对课堂学习过程中的情况非常了解,而且站在学生的角度评价技术动作,利于客观评价。