小学数学作业“当堂清”的方法和途径

翁丽艳

小学生课业负担重已是一个不争的事实，严重影响着素质教育的实施，违背了教育规律，给学生的身心健康带来了极大的危害，不利于小学生的健康成长。因此，该如何减轻学生的课业负担是摆在我们教育者面前的一个重要的课题。要实施素质教育，就必须研究高效课堂，向40分钟要质量。为此，我从小学数学教学入手，提出了“作业当堂清”的课题进行研究。

一、作业“当堂清”的研究意义

作业“当堂清”就是教师布置给学生的作业要求在课堂内完成，教师在课内批改完，这是教育改革的要求，是大力实施素质教育的迫切需要。当今社会是信息高速发展的社会，它所需要的人才是德、智、体、美、劳全面发展，具有一定专长的劳动大军。因此，我们的教育就必须面向全体学生，使他们的各种能力、素质、修养等得到全面、主动、健康地发展，最大限度地开发学生的各种潜能，挖掘学生的潜质。这里就有一个时间效率问题，假如我们占用过多的时间去做那些仅有的作业，让学生在课余时间完成，当天的作业第二天批改，势必会挤占了学生用于其他学科的学习时间，剥夺了学生的自由空间，影响了学生的健康成长。

作业“当堂清”是实施素质教育的需求，有利于及时了解学生的学习情况，有利于掌握学生的解题思维过程，有利于及时发现学生的问题，及时纠正错误，有利于辅导学困生，有利于提高学生的作业质量，从而提高课堂教学效率。

二、作业“当堂清”的方法和途径

1. 对教师教学的要求

要想作业“当堂清”，就必须留有一定时间让学生做作业。没有时间的保证，恐怕作业“当堂清”也是一句空话。目前数学课存在着一个普遍问题，就是教师讲得多，学生练得少，课上没有留或留有很少的时间让学生做作业，学生无法在课上做完，更谈不上“当堂清”了。所以，教师要改变传统教育观念，改进教法，精讲多练，把更多的时间留给学生。

2. 对作业质量的要求

要做到作业“当堂清”，就必须讲究作业题的质量。教师留的作业题要“重思维培养，轻题海战术”，不能只停留在表面练习的基础上，关键是要教给学生正确的思维方法，掌握解题的思路、途径、步骤，提高他们举一反三、触类旁通的能力。教师要精心设计作业题，使所有的作业紧扣教材，目的明确，有针对性且形式多样，让作业做到真正的“量的精简，质的增效”！

3. 对作业批改的要求

教师桌间巡回批改。学生做完作业后，拿给教师，教师及时批改。

学生自批。教师出示作业的正确答案（也可以出示学生的正确答案），让学生自己批改。这种方法有利于培养学生的自学能力。

同桌互批。同桌交换作业，依据正确答案进行批改。

教师重点当面批。在这个过程中，教师容易发现学困生的亮点并及时给予肯定和鼓励，激发了学困生学习数学的兴趣。

总之，巧妙的课堂作业批改可以提高课堂作业的实效性，能为学生指出思维的方向，找到寻求答案的途径，给学生以成功感和满足感。这样，不仅能“减负”，而且能“增效”，真正地實现课堂作业“当堂清”。

（宽城满族自治县宽城镇中心小学）