《大海啊，故乡》教学设计

刘梦璇

摘要 音乐教学中的衔接必须要紧密，要抓住学生的好奇心，只有充分发挥学生的主观能动性，才能够获得良好的教学效果。

关键词 《大海啊，故乡》；音乐；教学

教学年级：七年级

教学内容：湖南文艺出版社七年级上册第一单元《大海啊，故乡》

教材分析（歌曲分析）：歌曲《大海啊，故乡》是电影《大海的呼唤》的主题曲，其旋律舒缓、优美动听，感情真挚，表达了对大海、故乡和母亲真挚的感情。这首歌曲采用了3/4、4/4的变换节拍，尽管是由两种节奏型构成，但是4/4拍的旋律只有尾声部分的最后三个小节。因此这节课的学唱重点是引导学生有感情地演唱3/4的部分。

教学目标：

1.能用亲切、柔美、连贯的声音演唱《大海啊，故乡》，并能表达出歌曲所蕴含的感情。

2.能边唱边用三角形的方式划拍。

教学设计意图（理念）：

利用多媒体课件和音乐，加上老师提出的问题，启发学生的联想，提高学生的学习积极性。

教学设计亮点：

1.通过PPT图片和背景音乐结合，给予学生以视觉和听觉上的双重冲击，激发学生的学习热情。

2.右手彈旋律，左手用XXX的伴奏音型引导学生用三角形打拍子。

教学重点难点：

重点：用亲切、柔美、连贯的声音演唱《大海啊，故乡》，并用三角形的方式打拍子。

难点：掌握歌曲《大海啊，故乡》中的附点节奏。

教学准备：多媒体设备、课件、钢琴

教学过程：

一、创设情境（4分钟）

播放关于大海的PPT图片，并以《海滨音诗》为背景音乐，边欣赏边提出问题。

①师：“上课之前，我们先欣赏一段关于视频。”（播放课件和音乐）

②边播放音乐边说。

师：“大家看到的是什么的图片呢？”

生：“大海！”

师：“很好！我们现在看到的是关于大海的图片，欣赏到的是由小提琴演奏的关于大海的音乐。（稍作停顿）有位诗人说：大海是一首感人的诗；画家说，大海是一幅美丽的画。那音乐家会怎样形容大海呢？”

生：“大海是一首动听的歌！”

师：“对，很好，大海是一首动听的交响曲！我想问问同学们有没有见过大海呢？”

生：“见过！”

师：“好的，那等我们欣赏完之后，我想请同学们谈谈心中对于大海的印象吗？”

生1：“大海很美丽，大海上风景很美。”

……

二、聆听感悟（10分钟）

1.聆听《大海啊，故乡》合唱版，初步感受歌曲，并提出问题。

师：“欣赏的时候，请大家想想这首歌曲中展现的大海是怎样的大海？如果应该要怎样演唱？”

三、学唱歌曲（10分钟）

1.解决附点的节奏问题。

师：“同学们做得非常好。现在我们来玩一个小小的游戏，老师想考察大家的模仿能力。请大家准备好你们耳朵和眼睛，这说明什么呢？就是说你们既要听，也要看。所有的模仿从我喊了预备～齐开始。准备好了吗？”

生：“好了！”

师：“预备～起嘴念：X XXX

手拍：X X X （学生模仿）

师：刚刚同学们有两种情况。老师来学一下呀！第一种是：嘴念：XXXX

手拍：XXXX

第二种是：嘴念：XXXX

手拍：X XX

同学们说说看，那种是正确的？

生：第二种。

师：很好，老师的手和嘴是同步的，还是不同步的呢？

生：不同步的。

师：很好，那同学们再看一遍，争取这一次做对。

预备，起～～嘴念：XXXX

手拍：X XX （学生模仿）

师：同学们太棒了！现在进入加大难度了，第二种，看清楚啦！

……

2.学唱歌曲，跟随老师的钢琴伴奏念节奏，加深对整首作品的节奏印象。

师：同学们太棒了，你们现在已经掌握了这首歌曲最难的部分。请大家看到第一句，老师把这一句按照旋律的节奏读一下，小时候妈妈对我讲。好，后面的交给你们。

生：大海就是我故乡，海边出生，海里成长。

师：大家表现太好了。现在同学们就和老师一起，老师弹钢琴，同学们带着旋律打节奏。（学生带着旋律哼唱节奏）

师：大家表现很好，我们试一试能不能演唱了。跟着老师的伴奏（伴奏）一起唱一遍。期待你们的表现！”（学生跟伴奏唱）

师：“同学们的表现很好，今天的课就到这里结束，谢谢大家！”

教学反思：

音乐教学中的衔接必须要紧密，要抓住学生的好奇心，只有充分发挥学生的主观能动性，才能够获得良好的教学效果。