地理教学中生态环保理念的渗透

刘成江

摘 要：目前，除了戰争，环境问题成为了威胁人类生存和发展的最重要因素，目前世界上很多的国家都把保护环境作为本国发展战略中的一项重要内容。作为未来社会建设的中坚力量，对初中阶段的学生进行一定的生态环保理念的教育十分必要。

关键词：生物环保理念；地理教学；资源；人口

随着经济的发展、人们生活水平的提升以及人口的迅速增长，人们利用大自然的范围在不断地扩大和加深，一些人为了眼前的利益而对自然资源进行过度的开发和利用，从而导致全球的环境问题变得日趋严重。在此背景之下，加强生态环保理念的教育就成为学校开展教学活动的重要任务。在初中阶段的众多学科中，地理学科在开展环保理念教学中往往最具学科优势，因为地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口资源环境和发展问题中具有重要作用。如果我们在地理教学中能够渗透生态环保理念，将对学生的生态环保意识的提高带来极大的好处。

一、立足教材进行环保教育

地理教材是开展地理教育教学活动的依据，在现行的湘教版地理教材中，有大量的篇幅来介绍有关资源、人口、环境等问题。作为地理教师，要想在地理教学中渗透环保理念的教育，一定要重视对教材中有关环保教育的教学资源进行深入地挖掘。例如，在讲到人口问题时，教材中专门有一章节就是用来介绍我国的人口问题，又比如，在讲到资源问题时，教材八年级上册第三章《中国的自然资源》就详细阐述了我国当前的资源总体状况和几种重要资源的详细状况，教师在讲到这些内容的时候，就可以以教材上的知识为基点对学生进行环保理念的教育。例如，笔者在讲到《中国的土地资源》时，就首先立足教材，让学生在课前认真阅读教材中有关我国土地资源状况的内容，详细了解当前我国的土地资源状况，然后围绕着教材中的内容结合现实举出了很多的实例进行说明，这样，既可以有效帮助学生实现素质教育目标，同时也使得环保理念在素质教育中不知不觉地得以渗透。

二、加强资源观教育

自然资源是人类进步和发展的物质基础，而随着社会的发展，人类对于资源的需求量在迅速地提高，然而，自然资源毕竟是有限的，尤其还有很多的自然资源属于非可再生资源。一些资源在人类无节制地开发下已经接近枯竭，如何合理开发和利用现有的自然资源已经成为摆在人类面前的一项重大的课题。因此，在地理教学中，对学生加强资源观教育成为环保教育的重要内容。教师在对学生进行资源观教育的时候，可以紧密结合我国的国情，从实际情况入手进行分析，让学生感受到我国的资源状况的紧迫感。在我国，地大物博是对我国资源状况的总称，的确，我国的很多资源在世界的排名都十分靠前，然而被我国庞大的人口数字一平均，排名立刻下滑很多，因此，从实际来看，我国的资源状况是不容乐观的。就拿我国的水资源来说，从总体储水量来看，我国在世界上排名第六位，然而，这丰富的水资源一平均到每个人的头上就会少得可怜，不仅如此，我国水资源的分布也十分不平衡，总体呈现出西部少、东部多、北方少、南方多的特点。这样，在了解我国水资源状况的情况下，教师就可以引导学生树立节约用水的观念，从自己身边的小事做起，从而逐渐树立起科学的资源观。另外，在进行资源观教育的时候，教师还可以结合一下时政，例如给学生谈一谈《京都议定书》、南非气候大会等，让学生拥有更加开阔的国际生态环保理念。

三、加强人口观教育

在生态环保理念中，人口问题是一个不容回避的重要问题。很多环境问题的产生都与人口的过度膨胀有着直接的关系，因此，在地理教学中，教师在对学生进行环保理念教育过程中，一定要注意加强人口观的教育。目前，全球人口总数已经达到了60多亿，而我国作为世界第一人口大国，人口总数已经突破了13亿。可以说，人口的迅速膨胀给我国乃至世界的发展都带来了沉重的负担，而环境形势也在人口的巨大压力下变得日益严峻。教师在对学生进行人口观教学的时候就可以结合当前我国以及世界的人口状况，从交通、医疗、教育、环境污染等多个方面对学生进行警示教育。

四、从实践活动中加强环保教育

在地理教学中，我们在对学生进行环保教育的时候，课堂教学无疑是最主要的形式，然而，却不是唯一的形式。除了课堂教学，教师还可以在课堂以外开展一些实践活动，让学生在亲身实践的过程中体验环保理念，践行环保理念。例如，教师可以组织学生开展一些以环保为主题的班会活动，创办一些以环保为主题的黑板报，开展一些环保知识竞赛等，还可以组织学生走出校门，通过一些野外地理考察、野外观测活动、保护环境的义务劳动等来实践课本上学到的有关环境保护的知识。这种通过实践活动所开展的环保教育不但可以丰富教育的形式，增强学生的兴趣，同时也可以大大加强学生把理论知识运用于实际的意识和能力。

在如今生态环境日益恶化的现实下，可持续发展理念受到了越来越多的关注，在可持续发展理念下，人口、资源、环境的关系能够达到一个相对和谐的状态。因此，如今很多国家都把可持续发展战略作为本国未来发展的重要战略思想。作为一名初中地理教师，要努力把握地理学科的优势，深入挖掘地理教材中环保教育的资源，从资源、人口、实践活动等多个途径和角度对学生进行全方位的环保教育，使学生具备可持续发展理念。这不仅是地理学科自身发展的要求，更是学生综合素质发展的要求。

参考文献：

[1]孙伟.地理教学中学生环保理念的培养[J].河南科技学院学报，

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[2]荣雪君.地理教学中的环保教育[J].科学大众（科学教育），2009

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[3]许彩君.地理教学中贯穿环保理念[J].教育，2011（18）.

（新沂市高流初级中学）