新课程下数学集体备课的三级完善

黄淑萍

在教师备课过程中，如何处理好教材，教学设计应该怎么搞，已成为一个非常重要的问题。笔者认为应着力开展整合集体智慧、发挥团队作用的集体备课活动，在集体备课中力求做到三级完善，备教材、备学生、备评价，发挥综合智慧，追求高效课堂的利益最大化。

一、精心组织、

群策群力，实现教材研究的一级完善

1. 同心同力，合理分工

一个优秀的团队必须要有好的带头人，必须要有共同的利益，必须要有奉献的精神，打造这么一个备课团队至关重要。因此，备课组应以民主的形式推选出一位众望所归的学科带头人，让他担任备课组长。然后在他的主持下一起商讨好一学期的备课计划，对集体备课提出具体要求：（1）一课一得，必须明确一堂课到底要解决学生什么问题；（2）教学流程要合理，要达到其他教师拿来就能上的要求；（3）要有原创精神，所写教案必须要有自己的见解和思路。在此基础上，提前做好分工，由教师根据数学课本自主选好章节内容，值得一提的是领导干部必须最后挑选。这样，在自主的原则上备课既增强了教师的积极性，又促使了向心力的凝聚，同时组长带头、领导干部跟上更保证了备课的质量和时效。

2. 确保时间，积极讨论

为了确保讨论的科学性，我们确定了“五定”要求：即定时间，每周星期二下午二、三两节课；定地点，数学办公室；定主讲人，下一周所要上的章节的备课人；定要求，平时积极准备，要有讨论资本；定重点，着重解决备课中存在的问题，阐述自己个性化的认识和看法。确切地说，这个“五定”极大地保证了集体备课的可行性、有效性、指导性。

3. 示范指导，取长补短

对待如何使用教案，要求在集体讨论之后，再由主备课教师在听取讨论之后，吸取意见精华形成电子教案，传给各位教师，然后在其他教师上本课前示范上课一遍之后，再进行评课活动。评课之后，各位教师在电子教案的基础上能形成自己的个性教案。

二、换位思考、多方发散，实现教法突破的二级完善

1. 依据教纲要求，发挥主体优势

我们有必要根据新课标的要求，着力培养学生的自主合作探究的以生为本的教法设计，在一个学期的集体备课活动后，开始实行集体备学案的设计活动，引导学生用准确的方法探求文本、理解文本，引导学生用思辨的头脑归纳思路、总结规律，把知识内化为自己的能力和储备，充分把学生不愿学、被动学改变为必须学、自己学，从而实现了发挥学生主体特点的教学目标，同时也便于对学生的检测和督导。

2. 借鉴各种资源，创新教学模式

要进一步发挥学生的主体性，就要在掌握学生心理特点的基础上，借鉴各种资源，创新教学模式来激发学生的兴趣。如我们可以借鉴“开心词典”的对答形式，可以借鉴“幸运52”的竞赛形式等；我们可以从体育活动中学到竞技性与互动性等；我们可以回到社会与自然中去达到课堂知识的实践性和人文性等。通过把生活中学生喜欢的模式与所学知识点有机联系起来，就需要在集体备课中注意知识性与方法性、内容性与实践性的结合，促使教师发挥各自的独特性来创新教学模式，实现教学方法的新突破，达到学生愿学、要学、好学的高级境界。

三、深入交流、积极反思，实现教学相长的三级完善

1. 与学生交流，及时调整教学要求

每一章节上完后，需要找不同层次的学生交流，倾听他们对课堂知识有什么新的见解；倾听他们对某些知识讲述有什么新要求，是可以不讲还是需要详讲；倾听他们对老师的教学方法有什么建议，哪些需要改进，哪些乐意接受；倾听他们对什么样的知识容易接受，需要补充哪些方面的知识等。这样多进行交流，既能加强与学生的沟通、拉近与学生的距离、获取学生的好感、增强学生的兴趣，又能及时明白学生的需求、明白教学的不足，从而能及时调整教学要求、教学内容、教学方法，使教学达到利益的最大化。

2. 与同行交流，及时掌握教学特点

一是查找教学中发现的问题、困惑，大家各抒己见，集思广益；二是展示教师的教学机智，介绍一些成功的个案教学及体会，供大家借鉴学习；三是阐释对教材编写意图的理解，对教材、教法、教学程式展开辩论，相互取长补短；四是谈论教师个人的教材改革设想，以教材为范例，发掘有益的教学补充内容（如练习题设计、活动拓展、自编教材等）；五是探讨教师的学习，教师谈自己通过教学刊物、教研网络、同事经验、学生进步等各方面受到的教益，开阔其他教师的教学视野。

3. 与自己交流，及时明确教学得失

只有不断反思，才能及时明白自己教学上的得失，才能及时改正自己教学上的不足。也只有不断反思，才能不断提高自己，才能不断完善自己。

基于语文备课组的集体备课实践活动直接指向于教师自身教学活动的改进、教学质量的提高和教师专业的发展。为了提高教学能力，提升专业素质，教师应该积极参与到集体备课活动中来，通过三级完善深化教学改革，并把研究成果自覺运用到教学实践中去。

（新余市新钢中学）