音乐教学也需要“轻装上阵”

袁飞

音乐教学要以体现音乐审美为核心，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。这样的教学价值取向，就要求我们音乐教师要不断地探索时代音乐的时代性与民族性，力求音乐教学的轻负担高效益。

音乐教学的“轻装上阵”，首先要求我们要为音乐教学“减负”，“减负”不是不要教学质量，我们所需要的是真正的教学质量和科学的教学方法，既要提高教学质量，又要减轻学生过重的音乐学习负担。把学生从片面追求比赛获奖，定级考级的残酷而无序人为竞争中解放出来，还孩子一个愉快而幸福的童年，让孩子的身心得到生动活泼的健康发展。

从笔者所观察到的一些现象入手，谈谈减负在音乐教学方面的必要性。这是一所所谓的音乐特色学校。在该校的一节音乐课上笔者看到所有学生被要求正襟危坐，手背后，用一节课的时间学唱一首歌曲。从平时与学生的交流中也了解到，大部分孩子非常喜欢唱歌，但不喜欢音乐课。因为这里的音乐课也是“满堂灌”，老师根本不管所教的歌曲学生喜欢不喜欢，不问学生们的感受如何。学生硬着头皮上课，音乐课不也上成负担课吗？

具体的减负增效的方法与措施应该有很多方面，笔者仅从个体实践出发，谈谈自己的粗浅认识。

一、优化音乐教学的课堂氛围

音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式的一门课程。艺术课应该给人一种美的感觉，它不应该成为学生的负担，但现在恰恰相反，大量的事实表明，许多学生开始讨厌音乐课了，因为现在对学习音乐的要求提高了，不再是过去的唱歌了，既要掌握一些基本的乐理知识，又要会识谱、唱谱，会演奏一些简单的课堂器乐等，而且方法上还是简单沿用过去单调枯燥的训练，甚至把音乐知识技能的传授与训练看成是音乐教学的全部。有的孩子本来就对音乐没有多大的兴趣，上音乐课就成了他们的一种负担。

我在音乐教学中还是从儿童的角度出发，讲求人性化与温暖化。比如唱歌谱时，识谱能力差的学生根本认不全，如果一样要求，他就干脆不唱了，我便让他们只跟琴哼唱曲调儿。有的学生嗓音条件好，我就多让他上台演唱，有的学生钢琴弹得很好，我就多给他演奏的机会；还有的学生会演奏其它乐器，有的学生擅长跳舞，我就在课前设置“五分钟小舞台”，给他们展示自己的机会。

二、优化音乐课堂的教学结构

采用多种教学手段帮助学生理解音乐作品，使学生在表现作品时，能充分激发他们的创新思维能力，从而使他们的表现力得能创造性地发挥。学生对自己比较熟悉或贴近他们生活的音乐作品往往比较容易理解。但对那些反映久远年代时期的生活作品，他们则感到很陌生，不易理解。试想，如果学生不能很好地理解作品的思想内涵，又如何去正确表现作品呢？更不要说创造性地表现了。对于这一类作品，我总是想方设法搜集一些有关资料，帮助他们去理解，去感受。

如小学音乐第三册中歌曲《共产儿童团歌》就是反映第二次国内革命战争时期苏区儿童们的生活的作品。对于二年级的学生来说，他们就不懂何为地主、军阀、何为儿童团，儿童团有什么用。为了让他们能理解作品，我除了课前让他们向自己的长辈了解相关知识外，我还搜集了许多反映那一时期的资料，在课堂上通过讲故事，展示图片，播放那一时期的电影片断等方法，向他们介绍有关儿童团的故事，并介绍一些典型的人物。这样学生在学唱歌曲时，就能很好地把握作品中的那种勇往直前，团结奋进的高亢的情绪，在表现歌曲时，他们的创新思维能力就很自然地被激发了，从而创编出许多适合歌曲的舞蹈动作，雄纠纠，气昂昂地进行舞蹈表演。

每节课都给学生一个展示自我的舞台。通过自我表现培养学生的创新能力。在教学中除了教给学生一定的知识技能，更重要的是培养学生的创新能力，即培养学生的非智力因素。为了达到这一目的，我在设计音乐教学时，每节课都设计这样一个环节，就是给学生一个舞台，让他们充分地自我展示，使他们的创新能力在自我表现中得以发展。如我在教二年级歌曲《钻山洞》时，学生在表现歌曲这一环节时我就鼓励他们选择自己喜爱或比较拿手的表现方式来表达自己对歌曲的感受与理解。因经常有这种表演机会，学生们已经积累了一定的表演常识，有了一定的表演经验，所以大家都争先恐后地抢着表演，通过该环节学生的自我表现，充分激发了他們的创新意识，学生的创新能力也得到了发展。

三、提高教师的个人音乐素养

第一，扎实过硬的基本功。我们所说的专业基本功，不是说要像演员一样具备很高的演唱、演奏技术，而是能自如地给学生示范、为学生伴奏。

第二，极富魅力的语言。无论是哪一个学科的教师，教师的组织、诱导、平等参与、与学生交流等都得依靠语言，语言本身就是一门艺术，教学的语言需要科学、准确、简洁、鲜明和生动。对于音乐教师，除了要具有逻辑性和启发性以外，更应该具备语言的艺术魅力。

第三，广泛的文化艺术素养。在中小学音乐课堂教学中不是仅仅只涉及音乐，还关联到更多的学科，比如绘画、舞蹈、文学、戏剧、历史、地理等。

以上是本人在音乐教学“轻装上阵”方面的几点尝试，在培养学生审美价值、兴趣爱好、个性发展方面都取得了较好的教学效果。如何进一步提高学生的音乐素养，优化减负增效的措施，还需要我们长期研究，共同探讨。

（溧阳市外国语学校）