体育课堂教学中的画龙点睛之作

陈玉章

表扬和批评都是教育激励学生的手段，教学中不能没有表扬。因为，我们每一个学生身上都有优点或闪光点。我们在教学中进行合适的表扬不仅对学生本人是一种激励，培养他们的自尊和自信，对于培养全体学生良好的学风有促进意义。但是，有部分体育教师在课堂上过度使用表扬语言，很少用批评的语言，即便是有个别学生在课堂上有错误行为表现，有些教师也是多用鼓励的方式，出现滥用现象。表扬并非是绝对的，学生犯了错或出现了错误的学习行为就要选择合适的方式进行批评教育。当然，在表扬或批评方面要尽可能地把握住度，

一、体育课堂教学中如何合理运用表扬语言

1. 谨慎选择表扬对象

表扬的学生，要选择有典型的学生，有积极影响力的学生，让被表扬的学生成为其他学生学习的榜样。正确的表扬，选择表扬的对象能为他人提供效法的标准和依据。

2. 表扬要把握好度

培根说：“对好事的称颂过于夸大，就反会招来轻蔑和嫉妒。”表扬应该准确，讲究分寸，不能夸大其词，言过其实。脱离实际，浮于形式的表揚有作秀的成分，难以在学生中形成激励作用。容易使被表扬的学生不能正确地认识自己。那些信口开河、随心所欲的表扬，有时不但起不到鼓舞激励作用，反而会降低体育教师的威信。

3. 表扬要把握好时机

表扬还要选择合适的时机。当课堂上产生值得表扬的先进事，教师及时给予肯定和表扬。这对于提高学生练习信心很有帮助。表扬时机选择不好或错过了表扬的最佳时机，也就不会取得理想效果。因此，体育教师应注意观察和了解学生的每一点细微的进步，并做出及时而适度地表扬，往往会成为促进学生进步的动力。

二、批评语言的艺术运用

表扬是对学生的肯定，是为其他学生树立效仿的榜样，然而学生在体育教学中的表现并不可能尽善尽美，因此，在教学中合理运用批评语言，掌握批评艺术能起到意想不到的效果。

1. 批评的对象要选择好

现在的学生因为成长环境不同，个性鲜明，他们具有较强的自我意识和较强的自尊心，不同个性的学生往往对教师批评的反应有着明显区别。教师应该在平时的课堂中去发现、了解学生的个性特点，课堂中的批评应该切合学生的个性特点，所谓知己知彼百战不殆。对他们的批评，既要耐心说服，还必须坚持原则，严格要求，要突出课堂纪律的权威性，并引导他们进行正确的自我评价。学生中各种性格都有，不能千篇一律，否则会出现令人想不到的尴尬局面。有的学生性格内向合适的时机，合适的地点对其进行批评教育，既要做到一视同仁，又要区别对待。

2. 批评的语言要具有艺术性

一般来说批评比表扬更复杂，因此体育教师在进行批评教育时要讲究方式方法，优秀的体育教师在批评教育时往往体现出一种艺术性。这种艺术性源于以人为本、以学生为主体、是以对学生关心作为基础的，蕴含着教育机智等许多经验技艺。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”批评学生要注意语言技巧，必须尊重学生人格，要晓之以理，动之以情。语言要中肯，摆事实、讲道理，不能以势压人，侮辱学生人格，运用幽默的语言活跃批评的气氛，使学生在快乐中接受教育。

3. 批评要符合事实

与表扬一样，批评也要符合事实。符合事实的批评才能让人心服口服，才能起到教育的作用。如果批评不符合事实，被批评的学生就会不服气，就会感到委屈、冤枉，并对老师产生“主观、武断”等看法。教师在批评时，一定要先把事情弄清，通过摆事实，讲道理，以理服人。

表扬和批评是教育的艺术。在体育教学中不能没有表扬，也不能没有必要的批评。每一个学生都有很多优点，及时地加以表扬，有助于培养他们的自尊心和自信心。在体育教学工作中我们强调要以表扬为主，但不是不要批评。无论采用哪一种表扬、批评方式，要注意适度、适时、适量。只有巧妙地运用好表扬和批评艺术，才能更好地促进学生成长。正确运用表扬和批评的教育方法是体育课堂教学中的画龙点睛之笔。

（东海县平明中学）