关于历史课堂上多媒体技术运用的利弊分析

汪永胜

摘 要：在历史课堂上，多媒体工具的运用已经成为一种常态化的教学方式。在历史课堂上利用多媒体工具具有很多传统教学工具所无法比拟的优势，因此，作为教师，掌握一定的多媒体教学技巧是十分必要的。教师要正确客观地对待多媒体工具，在历史课堂上更好地发挥多媒体教学的优势。

关键词：历史课堂；多媒体工具 ；优势

伴随着计算机网络技术的发展和新课程改革的不断深入，多媒体工具被越来越广泛地运用于历史课堂教学中来。与传统的教学工具相比，多媒体工具具有很多自身的优势，然而，随着多媒体工具越来越频繁地使用，很多教师也发现了多媒体工具在历史课堂上运用的一些弊端，这些弊端的出现给我们的广大教师在使用多媒体工具的过程中带来了很多的启示。

一、多媒体工具的优势

1. 有利于刺激学生多重感官，激发学生的学习兴趣

在多媒体工具出现以前，历史课堂上知识的呈现方式都是一些文字化、图片化的静态知识，而多媒体工具是一款融合了声音、图像、动画、视频等多种形式为一体的教学工具，在呈现历史知识的过程中，形式也就不再固定于文字或者图片的形式，而是可以通过更加生动、立体的方式向学生呈现各种历史知识，从而对学生的多重感官形成刺激，有效激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的印象。例如，在讲到“红军长征”的内容时，在过去，教师只能用语言来描述红军长征过程中的种种艰难困苦，而有了多媒体工具以后，教师就可以通过剪辑的方式把一些有关红军长征的电影片段集合起来，利用多媒体工具呈现在学生的眼前，这样，红军在长征过程中的“过草地”“爬雪山”“飞夺泸定桥”等场景不用学生想象，就直观地呈现在了学生的眼前，从而给学生带来更直观的视觉刺激，在心理上产生更加震撼的效果，有效激发学生的学习兴趣的同时，在学生的头脑中留下了深刻的印象，这对于提高教学效果具有非常积极的作用。

2. 有利于扩充课堂教学容量

历史课堂教学只有短短的45分钟，而历史学科知识却是包罗万象的，与其他学科相比，历史学科中包含着大量的图片、文献、视频等资料，在初中历史教材中，很多重要的历史事件课本上一两句话就加以带过了。而教师在讲课的过程中，鉴于有限的课堂时间，在课堂上也无法把这些简短的知识表述进行扩展，从而大大限制了学生的知识面和知识量。而多媒体工具具有大存储功能，教师完全可以在上课之前就把上课过程中需要用到的各种教学资料进行整合，制作成教学课件，然后在上课的时候直接呈现给学生，这样，就会有效减少教学时间对教学活动的限制。不仅如此，通过多媒体工具呈现的教学资料其形式也更加多样化，既有文字化的资料，又有图片、视频类的资料。有了这些教学资料的扩充，可以大大提高历史课堂的容量，例如，在讲到“社会生活的变化”这节内容时，笔者就搜集了不同年代的一些生产生活工具、生活场景的图片，使学生通过大量的图片资料直观地感受到社会生活的变化。同时，也进一步加深了对这部分内容的理解和接受程度。

3. 有利于突破教学难点

在历史课堂上，一些知识点相对比较抽象复杂，学生在理解起来往往比较困难，这时候，借助于多媒体工具可以把一些难点知识直观地呈现给学生，从而帮助学生理解和掌握这些知识。例如，笔者在讲到近代史中帝国主义瓜分中国的时候，当时混乱的时局给学生在理解和记忆上带来了一定的困难，这时候，笔者就利用多媒体给学生展示了一幅漫畫样式的“时局图”，通过这幅漫画，生动地向学生呈现了当时整个中国内忧外患的时局，这样，不仅突破了难点，还增加了历史课堂的趣味性。

二、多媒体工具的弊端

1. 容易出现电脑“满堂灌”

与传统的教学工具相比，利用多媒体工具可以大大增加课堂教学的容量，很多教师在看到了多媒体工具的这一优势以后，就开始用电脑向学生灌输大量的知识，在教学过程中，教师一刻不停地向学生展示电子板书，而学生则坐在下面拼命地记笔记，这样一节课下来，其中的知识容量十分可观，然而，学生接受能力毕竟是有限的，这种灌输式的方式不但没有增加学生的知识量，反而给学生带来了沉重的心理压力，降低了学习的效果。

2. 容易造成师生之间的交流缺失

在教学活动中，只有教与学相统一才能实现教学活动的有效性，然而，很多教师在使用多媒体工具的过程中，把所有的精力都放在了电脑操作上，一整堂课都把脸埋在电脑之下，像“放电影”一样地给学生展示一个个课件。整堂课与学生基本上没有什么交流，学生的听课反应、学习效果等教师都无从了解，只能按照既定的教学计划推进教学活动，从而使得教学效果不能令人满意。

3. 容易过度依赖多媒体工具

与传统的教学工具相比，多媒体工具的确具有很多的优势，然而，很多教师在开展历史课堂教学的过程中，无论内容适不适合，统统都用多媒体来进行教学。这样，不仅容易让学生失去对多媒体工具的新鲜感，同时也容易造成教学资源的浪费。

总之，随着教育条件的不断改善和多媒体技术运用的不断成熟，多媒体工具还会在未来的历史课堂教学中扮演着重要的角色。然而，多媒体工具毕竟只是一种工具，它既不能完全代替教师，也不是万能的工具，如果利用不当，多媒体工具同样也会给我们的课堂教学带来很多的问题。因此，作为一名初中历史教师，在历史课堂上运用多媒体技术的过程中，要努力发挥多媒体工具的优势，尽量规避多媒体工具的弊端，使得历史课堂在多媒体工具的科学运用之下能够稳步地朝着素质教育的方向迈进。

参考文献：

[1]李春平.历史教学运用多媒体技术的利弊[J].科技创新导报，

2012（15）.

[2]贾广友.初中历史教学中应用多媒体时应注意的问题[J].吉林

省教育学院学报，2011（8）.

[3]吴永祥.多媒体手段促进历史教学有效性[J].教学周刊，2011（2）.

（南通市如东县双甸初级中学）