谈如何指导小学生作文选材

张彩侠

摘 要：在作文教学中笔者指导小学生从生活中选材、从教材中选材、从感悟中选材、从联想中选材，收到了不错的教学效果。

关键词：小学；作文；选材

指导小学生作文选材是写作教学的重要组成部分，选材是否恰当、材料内容是否有利于表现作文主题是一篇优秀文章的关键所在，小学生的生活阅历很少，他们熟悉的只要家庭生活和学校生活，对社会还没有足够的认知和体会，还没有形成自己的世界观和价值观，他们对作文的选材也只是局限在家庭和学校，较多的是写爸爸妈妈和老师同学。为改变这种状况，引导学生写出独特新颖、别具一格的作文，教师应摒弃传统的作文指导方法，用符合小学生心理发展水平的作文指导策略来提高小学生的写作水平。那么，我们该如何指导学生进行作文选材呢？

一、生活中选材，写出真情实感

习作素材的来源有两大类，其中生活经历积累占据了大部分，传统“应试教育”的教学理念中，教师只是重视学生书本知识的积累，忽略了学生的实际生活经验，致使学生写作常受课本知识的影响，作文无病呻吟，缺乏新意和真实性。因此，教师应注重引导小学生学会从生活中选材，让学生根据自己的生活经历和心理感受写出情真意切的作文，提高学生的写作水平。例如，在《我的妈妈》写作时，为让学生写出 “妈妈”的形象，写出自己的真实情感，教师可以先让学生讲一讲“我和妈妈”之间发生的事情，这时，学生会积极发言，说出，“我讨厌吃鸡蛋，但是妈妈要求我每天吃一个鸡蛋，为此我很不开心”“我过生日，妈妈给我买了一个大蛋糕，我很开心”“妈妈手很巧，给我梳了很漂亮的辫子”等，以此帮助学生从生活中寻找与作文题目相近的生活情节，特别要求学生写出一些细节（具体的动作、语言）、写出自己的独特心理感受，引导学生写出内容具体、感情真实的文章。又如：在习作《春天》写作时，教师可以组织学生到野外春游，把学生对春天的理解从书本所学转移到切身感知，让学生通过眼睛看、耳朵听，心里想，描绘出春风的和煦、春日的暖阳、拂面的柳条和动听的鸟鸣，写出生动的春景、写出心里的喜悦，写出自己心中的“春天”。通过这种方法，引导学生学会从生活中选材，调动学生写作的积极性，可以帮助学生把生活与写作联系到一起，提高小学生的写作水平。

二、教材中选材，拓展思维空间

作文教学应注重发散学生思维，培养学生的创新精神。传统的教学方法中，教师往往会给学生构建出写作的框架，致使学生形成定向思维，作文大同小异，没有新颖独特之处。因此，在日常教学时，教师应注重培养小学生多角度思考问题，指导学生从教材中选材，拓展思维空间，写出自己对课文内容的感悟。例如，在教学《草船借箭》时，文章对诸葛亮借用草船的计谋大加赞扬，这时，教师可以向学生提出这样一个问题：“如果那天早上江面上没有弥漫大雾，诸葛亮的计谋还会成功吗？”“像草船借箭这样的事情，还会发生第二次吗？”等，以此发散学生思维，培养学生创新思维。又如，在教学《狐假虎威》时，很多学生都认为小狐狸狡猾奸诈，这时，教师可以引导学生从“小狐狸只用三言两语就能骗过老虎，保住了自己一条命，还可以借助老虎达到自己的目的”等方面认识到小狐狸的机灵和聪明，以此培养学生发散性的思维方式。通过这种方法，培养学生的逆向思维，让学生学会在课文内容中选取写作素材，提高小学生的写作水平。

三、感悟中选材，写出点滴体会

感悟来源于学生的经历与感受，是学生对观察的体会和经历过的事情所产生的感想，能反应小学生心理变化等。学生写作的过程也是学生把个人感悟跃然纸上的过程，因此，教师应鼓励小学生的点滴感悟，引导学生从日常感悟中选材，提高自己的写作水平。例如，在以“爱”为话题的作文写作时，教师可以利用多媒体给学生播放两个短篇：第一个短片里李明在父母的关爱下乖巧懂事、学习成绩优异，周围的人都很喜欢他；第二个短片里的刘晓虎在父母的溺爱下嚣张跋扈，学习成绩一塌糊涂，周围的人都不喜欢他等，然后让学生根据这两个短片写一篇文章。这时，学生会根据所看内容和自己的见解，得出几种不同的写作思路：“呼吁家长要适度关爱孩子，不应过度溺爱”“让小学生从孩子的视角认识到要身体力行、遵守纪律”等，通过让学生从自己的感悟中选材写作，可以引导学生写出自己对一些事情的初步看法，发表一点自己的认识等，这样别具一格文章，可以让读者眼前一亮，為培养小学生的文学素养和中学议论文的写作打下基础。

四、联想中选材，写出创新型作文

联想是由一种事物想到另外一种事物，这种写作方法既可以把作者的思想与写作连到一起，丰富文章内容，推动作文故事情节的发展，联想是学生写出创新性文章的有效途径。因此，教师应注重联想对写作的重要作用，指导学生学会从联想中选材，为小学生写出优秀作文打下良好基础。例如，在习作“我喜欢的植物”时，单纯的描写植物形象特征会导致文章平淡无奇，没有内涵，为让学生写出具有创意的作文，教师可以给学生讲解几种联想的例子，指导学生做好作文选材。可以让学生学习仿写句子，如给出一个句子“如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴”。让学生仿写出一个句子，可以指导学生联想的角度，这里面有两个表示大小概念的关系“人类是自然中的一部分”“水滴是大海中的一分子”，让学生根据这样的形式可以写出很多类似的句子。还可以给学生三个词语“夜空、月饼、朋友”，让学生发挥联想力，写出一段言之有理的话，通过诸如这样的片段训练来发展学生的联想能力，为写出创新作文打下基础。让小学生在联想中取材，写出具有深意的文章。引导学生从联想出选材，能避免学生出现选材枯燥、立意不新的现象，有利于增强作文的形象性和趣味性，引起读者共鸣、深化文章主题，是提高小学生写作水平的有效途径。

总之，传统的作文选材指导限制了学生的写作思路，小学生作文大同小异，没有独特之处。为发散小学生思维，培养学生创新精神，教师应指导学生从生活、教材、感悟和联想等方面进行选材，力求写出内容具体、感情真切、有个性色彩和独特视角的优秀作文。

（沛县汉源中学）