语文教学中情感教学的作用分析

邢汉波

语文是一门具有浓郁人文色彩的学科，通过语文学习不仅能够让学生掌握语言运用能力，还可以让学生在语文学习中得到情感体验，从而陶冶情操，塑造完美的人格。而情感教学就是要求教师在教学过程中有意识地用情感去感染和激励学生，更好地完成教学目标，让学生在语文学习中体验到学习的乐趣，并积极主动地投入到学习中。初中阶段的学生正处于一个不完全成熟的阶段，也是养成良好素养的关键时期，所以语文教师一定要注意发挥情感教学的积极作用，塑造学生高尚的情操。在语文教学实践中，情感教学的作用主要有以下几方面。

一、能够帮助学生塑造良好的情感品质

在心理学中是这样来解释情感的：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。”在语文教学中，学生是情感体验的主体，教师要通过教学引导学生随着自己去欣赏课文，体会作者所表达的思想感情，并让学生与作者产生共鸣，从而形成学生的情感品质。

例如，在初中语文课本中有许多抒发爱国情怀的篇章，在这些文章中，作者的思想情感或者激昂，或者悲愤，或者充满豪情壮志，或者满怀赤子热忱，教师在教学时，就要引导学生反复吟读，去感受文章中包含的感情與内涵。例如都德的《最后一课》，通过小佛朗士在普法战争时期最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国人民的悲愤和对祖国的热爱，也表现出了法国人民崇高的爱国主义精神。教师在进行情感教学时，一定要想办法调动起学生的主观能动性，让学生去理解文中人物的感情变化，接受情感的熏陶，进而培养学生良好的情感品质。

二、能够激发起学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在语文教学中实施情感教学能够有效地激发起学生的学习兴趣。在教学中，语文教师可以设置一些恰当的意境，给学生创设一个体验文本情感的空间，让学生去感受作者的思想情感，理解文章的情感内涵。那么，采用什么样的手段可以达到这一效果呢？方法有很多，比如观看视频、听音乐等。

朗读是阅读的起点，也是理解课文的重要方法，朗读对情感传递也有着很大帮助。语文教师要指导学生仔细地体会文章包含的思想感情，并运用朗读技巧，把文章的思想感情读出来，用声音来感染他人，也感染自己。学生在朗读中，一方面加深了对文章的理解，另外一方面也提高了对语文学习的兴趣。

三、能够调控学生在课堂上的情绪

很多教师都有这样的体会，有时候我们在讲台上声嘶力竭，可是讲台下的学生却昏昏欲睡，无论怎样都无法让学生兴奋起来。实际上，学生之所以在课堂上无精打采，主要是因为他们感觉不到与老师的情感交流，他们认为老师讲的东西和他们没有关系。语文教师在课堂调控上必须发挥自己的主导作用，要用自己的热情去感染学生，把学生的课堂情绪充分地调动起来，这就需要情感教学来发挥作用了。教师在备课时，要充分挖掘课文中的思想情感，并且认真地加以体会，这样才能在课堂上把情感传达给学生，让学生在听课中与老师产生共鸣，把学生从沉闷中唤醒。

教师的情感状态直接会影响到学生的情感状态，教师在讲台上如果只是大声地宣讲知识，而不倾注情感，那么就很难带动学生的积极情绪。相反，如果教师倾注了感情，并且能够准确地传达给学生，那么学生的情绪就会受到感染。教师要在课堂中通过各种方式倾入大量的感情，让每一个学生都能够收到教师积极情绪的感染。教师上课的状态一定要做到情绪饱满，要情动于衷，形诸于外，让学生也始终处于兴奋的状态之中，教师的情感与学生的情绪和谐地融为一体，这样的语文课堂才是有生命力的课堂。

四、能够有效提高语文教学效率

语文是一门既生动又枯燥的学科，说它生动是因为语文学习中有优美的语言，有丰富的情感，有精彩的故事，有迷人的风情；说它枯燥是因为语文学习的本身需要掌握许多语法、技巧，如果没有恰当的指导，那么语文学习是相当枯燥的。比如说诗歌鉴赏，诗歌本身韵律和谐、情感丰富，这些都是生动的，可是如果不懂得鉴赏技巧，那么就没有办法用语言来描述诗歌的意境之美，学习自然也就显得枯燥了。再比如说写作，很多学生并不是脑子里没东西，而是苦于无法用恰当的语言书写自己的情感。这些问题都影响着语文教学效率的提高。在语文教学中采用情感教学，能够调动起学生课堂情绪，激发起他们的学习兴趣，让学生主动地投入学习当中。他们在感受教学情感的同时，也会主动地去体会文章的情感，去发现文章中丰富的意境，同时也会产生写作的欲望和冲动，从而主动投入学习，这样一来，学习变得轻松了，学习效率自然也就提高了。

总之，在现代的初中语文教学中，情感教学是一种有效的手段，它能够激发起学生的学习兴趣与学习热情，让学生以饱满的情绪主动投入学习当中，同时也可以培养学生优秀的情感品质和道德情操。语文教师在教学中要努力提高个人素质，用自己的一言一行向学生传达丰富的教学情感，从而提高我们的语文教学效率。

（宿迁市泗洪县双沟实验学校）