小学语文教学中网络资源的有效应用

傅德佥

随着教育改革的不断深入，教学设备的不断更新，网络资源已经越来越多地被应用到教学活动中来，尤其在小学课程中，因为小学生正处在好奇心和求知欲最旺盛的时期，他们渴望接触新鲜事物，乐于接受这种运用多媒体的教育模式。

现代科技以及信息技术的发展为老师教学提供了更丰富的资源，为老师提供了更简单便捷的教学平台。网络资源具有趣味性强、信息量大、互动性强、生动形象等优点，这远胜于传统的“老师讲，学生听”的教学形式。可以用图片、视频、歌曲等传媒方式来更好地表达老师要展现给学生的知识和道理；可以让学生更好地参与到课堂当中来，真正成为学习的主人，从厌学变成愿意学，爱学。由此可见网络资源对于小学语文教学的重要性。在此，笔者就对小学语文教学中网络资源的有效问题进行以下探讨。

一、合理利用网络，巧用多媒体课件，创设问题情境

1. 合理利用网络，选择与课堂最恰当的结合点

网络资源的确可以使我们的课堂活跃起来生动起来，但是不加选择地不分时间地随意在课堂中加入网络资源，不但不会起到应有的作用，反而会适得其反。笔者对此也做了深入地分析，总结了以下几点：

第一，网络资源应该应用在需要加深理解，突出重点的地方。在小学语文课堂中，由于学生的文学积累以及人生阅历比较少，所以在理解一些侧重内涵和描述抽象的问题时，往往会困在其中不能自拔。这个时候老师可以应用多媒体，利用网络资源的简便快捷生动形象的特点，把所要表达的东西以画面或者视频的形式展现出来。例如在学习《白杨》这篇课文时，爸爸在讲述白杨时也在表达着自己的心，很多同学对这一句理解不了，因为他们对塞外边疆了解得太少，对那里的人们了解得太少，不能理解那些边疆建设者的辛苦和默默无闻，这时候老师可以放一些边疆劳动者的图片和白杨相依托。

第二，可以应用在课外扩展、实际应用处，学习不单单只是学习课堂上书本里的东西就够的，应该扩大学生的接触面，在课堂上引入一些跟本节课有关但又在课本之外的东西作为了解与加深训练。要让学生学会如何更多地获得学习信息，更好地掌握重点，把所学知识应用到实际中去。还有就是在培养情感、丰富历练处，小学生正处在培养正确人格和学习表达甄别感情的关键时期，老师可以通过在有感情表达的时候加入一些可以烘托感情的图片或者视频等。

2. 巧用多媒体，创设问题情境

小学生的好奇心极强，对一切新鲜事物都很敏感，对于动画、音乐、图片都有极强的感知能力。情境教学也是小学课堂经常用到的一种教学模式，通过图像和声音来创造情境，利用多媒体可以轻松地达到声情并茂、视听相结合的情境效果，让学生有种身临其境的感觉，更有助于学生对于情感和中心思想的掌握。例如在学习《草原》这一课文时，为了表达出作者想要表达的那种意境，我们可以下载一些关于草原的视频，那种碧水蓝天，遍地牛羊，放牧人拉着马头琴的场景一下就映进了学生们的心里，作者想要表达的意境也就清晰地展现在大家面前。

二、运用网络资源，激发学生的学习兴趣

学习兴趣对于一个学生的重要性自然是不言而喻的，兴趣是最好的老师。运用网络资源，可以让学生体会到身临其境的感觉，上了一堂课就像旅游一样，不但学到了知识，还可以收获到情感开拓了视野。因为多媒体教学的形式就是通过营造一种轻松和谐简单易懂的课堂，具有生动形象感染力强的特点，可以吸引学生投入更多的激情，更好地激发学生的学习兴趣。例如在讲解《富饶的西沙群岛》一文时，我将一段视频放给同学们看，再加上动听的音乐、唯美的画面、和声情并茂的朗读，这种視觉、听觉等多感官的刺激充分调动了学生的兴趣，为学习这篇文章打下了一个好的基础，学生们也积极地参与进来，踊跃地回答问题。

三、利用网络资源开拓学生视野，丰富学生素材，锻炼学生的探究能力

学生的天职是什么？当然大家都会说是学习。不错就是学习，但是只侧重学习的教育环境，导致学生每天只有学校和家两点一线，不能接触到更多的新鲜事物，但是通过多媒体资源就可以解决这个问题。网络资源可以提供课本里没有的新鲜事物，一堂生动的多媒体课可以让学生得到知识的同时获得情感熏陶，可以开拓学生的视野，还可以给学生带来与写作有关的素材，积累学生的人生阅历。

另外，恰当地利用网络资源还可以锻炼学生的探究能力。小学语文教学不单单可以锻炼学生的语言能力，其实更重要的是让学生养成发现问题、理解问题以及解决问题的能力，利用多媒体，老师可以给学生提供一些资料，通过学生的整合和理解，提炼出其中的精华，达到培养学生自主探究能力的目的。

综上所述，在今后的语文教学过程中，老师应该恰当利用网络资源，充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与到课堂中来，以提升教学效率与教学质量，促进学生综合语文素养的提升。

（江苏省淮安市盱眙县希望小学）