教学反思——青年教师成长的阶梯

赵占芳

摘 要 青年教师知识结构新、创新思维强，但教育教学经验少，教学技能不高，不能很好地驾驭课堂。教学反思对青年教师的成长具有及其重要的作用，青年教师可以积极养成教学反思习惯，提升教育教学效果，促进自身的专业发展。

关键词 青年教师 教师成长 教学反思

中图分类号：G451 文献标识码：A

Teaching Reflection is the Growth Ladder for the Young Teacher

ZHAO Zhanfang

(Department of Computer Science, Shijiazhuang University of Economics, Shijiazhuang, Hebei 050031)

Abstract The young teacher is excellent for knowledge structure and innovative thinking, but they have notteaching skills, they have nota better ability to manage the classroom. Teaching reflection isextremely important for the growth of young teacher, the young teacher should cultivate the habit of teaching reflection, which is import for teaching effect andtheir own development.

Key words young teacher; teacher developmental; teaching reflection

美国著名教育心理学家波斯纳提出了教师成长的经典公式：“成长= 经验+反思”。教育家叶澜教授认为，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年教学反思则有可能成为名师。因此，作为青年教师，只有通过反思、研究，才能不断更新教学观念，审视、改进自己的教学行为，使教学充满智慧与创新，才能提高教学质量，逐步形成自己独特的教学风格。

1 教学反思的内涵

什么是反思？美国著名教育家杜威认为：“反思是思维的一种形式，是个体对于任何信念或假设，按其所依据的基础和进一步推导出的结论，对其进行的主动、反复、持久和周密的思考”。①

教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考的过程。是在一定的教育教学理论指导下，教师批判性地考察自己的教学行为、表现、效果，通过观察、回顾、诊断、自我评价等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、批判与修正，从而努力提升教学实践的合理性、有效性的过程。②

“学而不思则罔”，学生学习是如此，教师教学更是要如此，教师更要“思”，“思”即是“反思”，作为一个青年教师，要不断总结自己教学过程中的成败得失，扬长避短为再教学选择合理的方式和策略，只有这样，才能提高自己的教学水平。

2 教学反思的意义

教学是一个教与学相长的过程，一个优秀的教师必须在教学过程中，不断自我学习，不断自我完善，不断更新自己的知识体系和教学方法，才能适应不断发展的社会和学生。而教学反思的过程就是自我完善、自我发展的过程。

教学反思能够促进青年教师形成自己的教学风格。文无定发，教也无定法。目前在素质教育实施过程中，各种教学方法、教学设计层出不穷，可谓“百花齐放”。青年教师就应该研读经典的教育理论，和教学名师、教学专家进行交流探讨，应该不断的博采众长，“洋为中用”，形成自己的独特的教学风格，如果青年教师在教学过程中，不去反思，也就不可能形成自己的教学风格。

教学反思能提升教师的科研能力，促进教师的专业成长。青年教师要具备良好的教学素质，就必须参加教学改革和教学研究，把教学过程中的主体、环境、手段、目的、效果等作为研究对象，自觉对其进行教学反思，从而发现问题、研究问题、解决问题。因此，良好的教学反思习惯，在潜移默化中培养了青年教师的科研能力。

教学反思能够加速青年教师成长的步伐。在教学过程中，一旦教师熟悉了教材和授课内容，就非常容易陷入机械重复的教学实践中，并产生教学惰性。进行教学反思，可以让教师不断进行自我审视，自我批判，从而发现困惑，“教然后而知困”，以此来鞭策青年教师不断的拜师求教，思索探讨，探求真理。因此，教学反思可以激发青年教师自我学习，自我完善的热情，从而促使青年教师不断成长。

3 教学反思的内容

首先，要反思教学过程。教学过程的反思不是一般的回顾教学过程，而是探究教学过程中的亮点、不合理的行为和思维方式，对存在的问题通过重新设计教学方案得以解决。在教学过程中，当自己感到愉悦、激动时，抓住亮点进行反思；当自己感到如释重负时，抓住重难点进行反思；当自己手足无措，感到迷茫时，抓住盲点进行反思；当自己感到困惑不解时，抓住疑点进行教学反思。③

其次，要对教学效果进行反思。对教学效果的反思，首先要了解学生掌握的知识与技能，其次要分析学生是否养成了良好的学习习惯。并反思课堂教学是否激发了学生学习的积极性、主动性和创造性。作为老师，“授人以鱼，不如授人以渔”，学生是否掌握了正确的学习方法与策略，是至关重要的。同时要了解学生是否掌握了合作讨论的学习方式，教学教授的不仅是知识，更重要的是能力的培养。教师可以通过课堂观察、个别访谈、调查问卷等多种方式，及时了解自己的教学效果，及时对教学效果进行反思，总结得失之处。

还要对师生沟通质量进行反思。成功的教育，取决于多项因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。对于学生，只有亲其师，才能信其道。因此教育是根植于爱的，唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。师生交往时，如果教师伤害了学生的自尊和感情，那么，教师无论怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。因此，作为青年教师，要经常反思师生间沟通的方法和技巧，用爱心对待我们的教育工作，因为良好的师生关系是教育产生效能的关键。

4 教学反思的策略

撰写教学反思日记是进行教学反思的重要手段。所谓反思日志，就是教师及时地对教育工作中出现的事件和行为进行反思，以日记的形式体现出来。④教学反思日记注重“有感而发”，没有固定的写作内容与风格。可以写教学过程中的成功之处和不足之处。尤其对教学中的疏漏之处，要进行深刻的反思和剖析。同时注意记录教学灵感和教学机智，在教学过程中，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间的灵感，智慧火花会突然闪现，若不及时捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。将这些灵感及时记录下来，同时融入自己的感受、思考，这将是珍贵的财富。反思日记还可以记录学生的创新点，将学生提出的一些独特的见解进行记录和整理，这些可贵的资源会扩宽教师的教学思路。最后根据反思的情况，汇总出教学过程中的得与失，对失败之处，思考切实有效的解决办法，并写出教学的再设计，教学再设计要扬长避短，精益求精，这样会把教学水平提高到一个新的高度。

除自我反思之外，还可以在同事间进行集体反思。“以人为镜，可以明得失”。听课是“以其他教师为镜”最有效的方法。青年教师可以经常进行学习性的听课，特别是听一些优秀老师的课可以使自己有意识地与他人对照，取人之长补己之短。“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。因此，青年教师之间可以彼此观摩教学，同行教师或听课专家的意见往往让人有“醍醐灌顶”的感觉。同行教师间的集体反思能够有效弥补教师个人反思的不足，利用集体的智慧，共同激活每一位教师的教学智慧。集体反思能够集思广益，在交流和碰撞中可以相互启迪，共同提高。

总之，作为青年教师，要加强教学反思，在反思中成长，不断提高自己的教学智慧和教学技艺，才能更好的成长为一名优秀的教师。

注释

① 安富海.教学反思:内涵、影响因素与问题[J].河北师范大学学报(教育科学版),2010(10):80-83.

②③陈绍灿.教学反思常教常新[J].思想政治课教学,2010(6):42-44.

④ 高云.教学反思日志的撰写[J].教学与管理,2010(10):57-58.