论新时期少先队组织的独特作用

少先队教育是党的少年儿童事业的重要组成部分，是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，在团结、教育、引导少先队员成长为中国特色社会主义事业可靠接班人和合格建设者的过程中，始终发挥着不可替代的独特作用。

思想政治的启蒙教育作用

少先队是一面火红的旗帜，对于处在人生起步阶段的少年儿童，少先队思想政治的启蒙教育对孩子一生怎样做人有决定性的影响。这一阶段就是把他们培养成为家庭里的好孩子、学校中的好学生、社会上的好少年，把他们培养成为对祖国、对社会、对自身有责任感的好公民，形成正确的政治价值观和重要的思想意识，以实现身心的全面发展，为成为胡锦涛总书记所期望的“四好少年”奠定坚实的基础。

孩子志愿入队，就表示他们志愿接受党的领导，为党的最终目标而奋斗，党的政治目标从此变为他们自愿追求的目标，表示他们从此加入到为共产主义而奋斗的队伍——预备队中来了。入队成为“人生三件大事”中的第一件大事，这以后还要争取入团、入党。当然，这个政治目标对孩子来说还是比较朦胧、抽象的，认识上不可能很具体、很深刻，还只能停留在对英雄形象和队旗、红领巾等标志的感性认识上，但是他们终究是把共产主义作为美好的愿景，从而激起对未来的美好向往。随着年龄和知识的增长，特别是经过入队后一系列的教育，他们的认识将会逐步清晰起来，成为日后形成共产主义世界观、树立崇高理想信念的良好起点。许多优秀的党员、干部、英雄模范在回顾自己的成长发展过程中，都把入队作为“人生第一高度”，这就证明了少先队组织在接班人成长过程中所起的启蒙作用。

对少年儿童思想政治的启蒙教育是一项由家庭、学校、社会共同完成的系统工程。少先队能充分发挥贴近少年儿童和具有广泛社会联系的优势，推动家庭、学校、社会形成合力，用少年儿童乐于接受的生动有趣、丰富多彩的实践活动形式熏陶和启迪少年儿童，把基本的做人做事的道理转化为少年儿童内在的品质。

自主自觉的自我教育作用

少先队强调少年儿童在组织中进行自我教育。这是一种自下而上的群众性自我教育，作用于少先队员自觉主动而又生动活泼地全面发展的全过程。

怎样理解自我教育呢?《中国少年先锋队章程》指出，少先队组织是少年儿童“学习共产主义的学校”。这个“学校”同孩子们每天上学读书的学校的不同点就在于，一个是教师起主导作用的自上而下的教育，一个是少先队员进行自下而上的自我教育。当然，这种自我教育并不是自发的教育，而是学生在辅导员指导下的自我教育。

自我教育在人的成长发展过程中占有极其重要的地位，它是每个孩子成长发展中不可缺少的。教师自上而下的教育和队员自下而上的自我教育，是促进学生成长发展的缺一不可的两个方面。教师的教育是学生成长发展的必要条件，而队员的自我教育是他们自身成长发展的决定因素。学校教育、教学工作成就的大小，相当程度上取决于教师的启发诱导和学生自我教育的状况如何。我们应该认识到，孩子及其集体不仅是我们教育的对象，同时又是自我教育的主体。每个孩子身上都具有极大的自我教育的潜能。少先队组织在启发、促进少年儿童自我教育方面具有巨大的、特殊的作用。辅导员和教师的任务，就在于通过少先队的工作，把少先队自我教育的特殊作用充分发挥出来，以促进少先队员自觉主动地全面发展。

调查表明，少先队的自我教育运动有以下三种形态：一种是经由队员的组织观念而发挥的个人的自我教育作用，即队员个人的内心活动；一种是经由少先队的各级组织而发挥的自我教育作用，即大、中、小队集体，各级队委会及队长和队员间的相互教育作用；再一种是经由多种多样、生动活泼的队活动而发挥的实践中的自我教育作用。

团队组织的集体教育作用

少先队是一个温暖的集体，它引导孩子在集体中学会处理个人与集体的关系，逐步养成集体主义的思想感情与良好的行为习惯。少先队的一切工作无不渗透着集体主义的教育因素。孩子们入队前就要“为人民做一件好事”，入队后，通过每天向国旗行队礼，记住“人民利益高于一切”的队礼含义，经常做有利于别人的好事。少先队组织教育队员把“人民利益高于一切”作为指导自己的思想和行为的准则，少先队的“五爱”(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物)“四作风”(诚实、勇敢、活泼、团结)和学校的“学生守则”都是集体主义准则的具体要求和内容。集体主义精神光靠书本、课堂或家庭是培养不出来的，只有让孩子从小在少先队这样一个有领导、有目标、有组织的集体里，通过集体生活的熏陶、磨炼，才能真正培养起来。

健全的少先队集体是学校教育的组织基础。当少先队的大队、中队或小队经过良好的教育与训练，成为一个具有“自动化”能力的团结友爱的集体时，它就由教育对象变为独立的教育力量，少先队组织就真正成了教育少先队员的学校。这种集体的教育力量是学校、家庭与社会的教育所不可替代的，因而是不可缺少的。少先队集体对队员的关怀、教育、鼓励和监督，是使少年儿童成长为全面发展的社会主义接班人的重要保证。

生动活泼的实践教育作用

少先队是一支朝气蓬勃的队伍，注重在实践中育人，强调少年儿童的主体参与和内心体验。少先队是一个未成年人的组织，其社会功能从组织成员的角度看就是学习，从整个组织的发展看就是教育。少年儿童在队组织里学习文化知识，学习做人的道理，学习处理社会各种关系，学习如何参与社会生活，其目的只有一个，就是要在这个组织中体验作为一个社会人所需要的方方面面的能力。但少先队提供给少年儿童的学习和学校、家庭有很大的区别，它是文化知识之外的学习，是一种必须通过亲身参加的实践和娱乐游戏的活动才能获得知识和能力的学习，它是一种实践性、活动性非常强的学习。在这种学习过程中，并没有十分明确的教与学的关系，而社会和自身的实践活动本身就是获得知识和能力的途径，是一种没有课堂、没有书本的活动学习与活动课程。它不局限于学校内部，而是面向社会、面向生活、面向实际、面向大自然。因此，少先队历来重视引导队员从家庭生活、学校生活、社会生活的各个方面，帮助少年儿童寻找一个岗位、扮演一个角色、获得一种感受、明白一个道理、养成一种品质、学会一种本领，通过生动活泼的多样化活动来获得自身的全面发展。

实践体验教育符合少年儿童的年龄特点与切身需求，少先队开展生动活泼的实践体验教育，是少先队社会职能的体现，是少先队组织目的的必然要求。少先队论述自己的社会职能之一便是“少先队是我国少年儿童的群众组织，有责任组织少年儿童力所能及地参与社会生活并发挥积极作用”。《中国少年先锋队章程》明确地把活动作为教育的基本途径，同时，还把参与实践作为少先队的目的。少先队引导少年儿童参与社会生活，其最大意义不在于简单地参与实践，而是在于能动地受到教育。少先队员在参与社会生活并发挥积极作用时，不仅促进了社会精神文明的建设，而且极大地加速了少年儿童自身的文明化过程。

总之，少先队组织有其鲜明的政治属性、独特的组织优势、突出的儿童自主作用、传统的品牌项目等特性，与学校教育有着明显的不同。少先队工作者的崇高使命就是要从健康成长的少年儿童中、从团结友爱的少先队组织中、从火热的社会生活中，细心寻找、悉心策划、精心组织一些更加入耳入心的儿童语言、更形象有效的引导方法、更鲜活动人的时尚元素、更生动典型的活动案例，用心打动队员、用情感染队员、用理教育队员，让少先队员人人有快乐的追求、天天有奋进的目标、时时有攀登的行动、处处有成功的喜悦，让少先队教育更加有意义、有意思，让少先队独特的组织作用焕发出更夺目、更灿烂的时代光芒。

【赵国强，共青团上海市委党组成员,上海市少先队总辅导员】

责任编辑/齐 欣