高校专业教师担任班主任工作的实践与体会

程跃 刘蓉

摘 要 班主任是高校学生工作中的重要组成力量，目前高校专业教师兼任班主任的比例逐年提高。本文以成都学院工业制造学院为例，分析了高校专业教师兼任班主任的优势和不足之处。最后，结合笔者承担班主任工作的实践，对专业教师如何加强班主任工作提出了几点建议。

关键词 专业教师 班主任 学风建设

中图分类号：G645 文献标识码：A

The Practices and Experiences of College Professional

Teacher Taking on Class Master Work

CHENG Yue, LIU Rong

(School of Industrial Manufacturing, Chengdu College, Chengdu, Sichuan 610106)

Abstract Class master is an important component power in the student work of colleges and universities. At present, the number of the college professional teacher who is concurrently a class master increases year by year. This paper takes example for school of industrial manufacturing of Chengdu college, and analyses the advantages and deficiencies of the college professional teacher at the same time serving as the class teacher. Finally, combining with my experience of taking on master work, some comments are given on how to reinforce master work by college professional teacher.

Key words professional teacher; class master; learning style construction

0 引言

成都学院工业制造学院采取的是专职辅导员与专业教师兼任班主任工作的双重学生管理机制，由分管学生工作的学院书记和学工办主任负责学生工作的宏观管理与指导；由辅导员负责学生日常工作处理、违纪处理、学生干部管理、学生活动与日常经费管理、学生心理健康、学生就业创业指导等具体事务；由专业教师兼任班主任负责班级日常事务管理与学风建设。作为一名高校专业教师，在肩负较重的教学科研任务的同时兼任班主任工作，如何兼顾，并力求做得更好？本文以成都学院工业制造学院为例分析高校专业教师兼任班主任工作的优势及存在的不足，并结合自己担任班主任一年多的工作经历谈谈对于做好这份工作的思考。

1 高校专业教师担任班主任的优势

目前成都学院工业制造学院共有班主任17名，其中7名班主任由辅导员和行政人员担任，10名班主任由专业教师兼任，其中博士4名、硕士6名。在工业制造学院的班主任中专业教师兼任班主任占据了近6成，并呈逐年上升趋势，一些新进的博士也被补充进班主任队伍，通过近年的工作与探索，我们发现由专业教师兼任班主任有以下优势。

1.1 专业知识优势

专业教师从事本专业的教学工作，兼任班主任可以在与学生的接触与交流中很自然的将本专业方向的课程设置、发展动态及学科的前沿知识介绍给学生。使学生增强对本专业的了解和信心，激发学习兴趣，树立明确的学习目标。同时通过和学生的接触，及时反馈学生对于教学的意见和看法，这样也有利于专业教学水平的提高。

1.2 与学生心理距离的优势

我院兼任班主任的专业教师大多为青年教师，不少教师是刚走出校园参加工作，刚完成从学生到教师的角色转变。因此这类教师比较了解学生的心理状况和生活情况，容易洞悉学生心理、接近学生。大学生心理健康已经逐渐成为社会关注的焦点，也是学生工作的重点，班主任应深入到学生中去、走进寝室，对于学生情绪上的一些波动及时了解并谈话，对心理状况异常的同学及时进行心理辅导，并上报学院和心理健康中心进行心理干预。

1.3 对学生职业规划和就业工作方面的优势

我院兼任班主任的专业教师都具有硕士以上学位，对本专业的学科发展、就业趋势有着比较深入的了解，和学生进行交流有利于让学生尽快制定合理的职业规划、树立明确的学习目的；对毕业年级的学生加强就业指导，使学生尽快树立正确的择业观和找准就业方向，而且不少教师的同学分布于各行业，可以利用这些资源为应届毕业生提供更多的就业信息。

2 高校专业教师担任班主任工作存在的不足

高校专业教师与专职辅导员相比在担任班主任工作中还存在着以下的不足：

（1）精力分配的不足。高校专业教师承担比较繁重的教学和科研任务，而从事班主任工作要花费更多的时间和精力深入到学生中去处理一些学生工作事务，如何协调好教学、科研工作与学生工作的关系，合理分配精力，是摆在高校专业教师面前的一个难题。

（2）部分教师在教育学、心理学及思政方面的知识不足。虽然专业教师在入职前通过了教师资格培训，初步学习了教育学和心理学的相关知识，但与专职辅导员相比，在教育学、心理学及思政方面的知识存在不足，体现在学生工作中的一些方式方法存在一定的欠缺。因此高校专业教师担任班主任应该多加强这方面的学习并和辅导员进行交流和沟通。目前我院每周召开班主任工作例会，对学生工作中的一些经验进行交流探讨，学校也组织了一些针对班主任学生工作理论水平提高和业务能力提升的培训。

3 专业教师加强高校班主任工作的途径

针对以上对专业教师兼任班主任的优势和不足之处的分析，对专业教师兼任班主任工作，有以下几个方面的建议。

3.1 明确角色定位，与辅导员分工合作

专业教师兼任班主任应侧重于班风和学风建设、班级具体事务的管理和对个别学生思想问题进行引导；而辅导员的工作侧重于年级层面上的思想政治教育、学生管理和具体的一些学生工作事务。辅导员处理的事务不可能完全集中在某个班级上，而是要兼顾到院系的多个班级；而班主任管理的主要精力可以集中到本班的学生身上，对本班学生的了解更加的深入。在实际的工作中班主任要和辅导员及时沟通，协调配合，做好分工与合作。

3.2 让学生成为班级管理的主人

由于专业教师承担有教学、科研的任务，无论是从自身精力的分配还是对学生自我管理和约束能力的锻炼层面上来讲，在班级管理中要把握好度的问题。即在班级管理中要实现从管理者到引导者的转变，使班级管理的主体是学生和学生干部。班主任在学生工作中的重点是引导和培养学生干部成为一支优秀的班干部队伍，肯定他们、信任他们。通过学生干部对班级的情况进行动态了解，做好指导工作，鼓励学生干部组织一些班集体活动，既是对其管理、协调、协作能力的锻炼，也是对学生自主意识、自我约束意识和团队精神的培养。①学生干部每学年开始通过民主选举适当的轮换，让更多的同学得到锻炼，使学生真正成为班级管理的主人，形成互相学习、互相支持、互相监督的良性管理机制。

3.3 利用自身专业优势引导学生积极创新

专业教师应充分利用自身的专业优势，对学生参与科技创新活动予以引导和指导。我校于2011年被教育部批准为卓越工程师教育培养计划高校，这是教育部对我校积极推进人才培养模式改革，探索和实践培养高素质应用型人才的发展之路的肯定。如何让我们的学生达到卓越工程师计划的培养目标也成为摆在我们专业教师面前的一个重大命题。卓越工程师计划的核心是培养学生的创新能力、动手实践能力与工程师素养，因此我们应该积极的给学生介绍本专业工程应用的最新前沿，引导学生参加各类科技创新活动和企业实践。发掘班级中创新性思维和动手实践能力强的同学，对他们进行积极的引导与指导，鼓励他们参加科技创新活动和各类学科竞赛。

3.4 坚持公开、公平、公正的原则

要做好班主任工作，要不断提高自身的政治素养与思想道德修养。在处理助学金评定、奖学金评定、三好及优干的评定事务中坚持公开、公平、公正的原则。助学金、奖学金、三好优干的评定是对家庭贫困同学的支助和对优秀学生的鼓励，涉及到相当一部分同学的利益，在评议前要与分管评优评奖的辅导员及时沟通，吃透政策和评价标准，召开班会对政策和评定标准进行细化和说明，并参与班级的民主评议工作会议，对于评议过程中和公示期间学生反映的问题，及时进行查证并予以答复，对有异议的评议结果及时予以干预和修正。

3.5 多管齐下，提升班风学风

班风学风建设是班主任工作的重中之重，班主任要利用自身专业的优势开展多种形式的班风学风建设活动，开展创先争优、学风建设的主题班会和演讲比赛等一系列活动，让同学们从活动中认识到班风和学风建设的重要性。针对部分纪律涣散，不思进取的同学进行个别谈话，并与家长取得联系，通报有关情况，双方想办法一起来解决；②对于违纪、旷课较多的同学，采取预警谈话机制，班主任对其进行预警谈话，告知学校的违纪处分规定，并由学生签署预警谈话表，做出承诺；对预警谈话后仍屡教不改的同学，坚决按照学生手册规定上报学校处分。通过一系列的学风建设活动和对违纪同学的教育与处理，班级的班风和学风大有改观。

3.6 快乐工作，通过学生工作全面提升自己

高校专业教师兼任班主任工作对于教师自身的成长和发展是一份宝贵的经历。通过与学生的接触、真诚沟通，真正了解到学生在想什么、做什么、需要学习什么，对于自身的专业素质的提高和教学能力的提升有很强的促进作用；青年学生思维灵活，引导学生参与科技创新活动和参与教师的科研项目，和学生一起探讨和分析解决问题，往往会有意想不到的发现和收获，对教师的科研工作有很强的促进作用；通过学生管理工作锻炼了自己的管理能力、沟通能力、事件的处理能力；与学生在一起使自己的心态更加年轻、乐观、积极。

4 结语

在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中谈到：辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。作为一名大学专业教师，应该深刻认识到班主任工作的重要性，在思想上要和党中央保持高度一致，全面贯彻党的教育方针，将大学生思想政治教育的各项任务落到实处；在学生工作中要心中装有学生，处理学生事务坚持公开、公平、公正的原则，对学生积极鼓励、正确引导，为学生的成长和成才服务；在专业教学中要利用作为班主任和学生深入接触的优势，以学生为本，积极探讨教学改革，更新知识结构，增强自己的教学业务水平和科研水平。

注释

① 徐东.创新高校班主任工作的路径探讨[J].教育与职业,2011(14):172.

② 刘绍全,刘奇欣,童强.高校学生思想政治工作亟待家庭配合[J].西南民族大学学报(人文社科版),2004.25(10):434.