转化后进生 创建和谐班级

徐卫星

【摘要】培养什么人，如何培养人，事关民族兴衰和国家前途的一件大事，加强和改进大学生思想政治教育，是新时期一项重大而紧迫的战略任务。大学的班级管理作为社会管理的一个有机组成部分，必须紧跟社会的脉搏与潮流，与时俱进，贯彻科学发展观，符合建立和谐社会的要求。

【关键词】转化；后进生；和谐班级

所谓和谐班级是指学生在所处的班级这一特定的集体及其环境之中，由班级全体成员为实现社会、学校的要求和自身目标，在教育、教学、学习、生活等实践活动中创造形成的一切物质形态、精神文化及其创造形成的过程，是物质文化、制度文化、精神文化不可分割的有机整体。就是要强化教育内容和教育方法的和谐性，建设教育者和受教育者的和谐关系，建立健全的学生与老师、学生与学生、学生与校园“三位一体”和谐的教育人际圈。

和谐的班级中也少不了一些与和谐班级不和谐的音符，那就是后进生。

一、后进生的思想学习与心里特点

（1）后进生的记忆多半偏向运动型。这部分学生他们注重运动如：打篮球、踢足球、健身等。疏于思考，勤于锻炼，慌了学业。一旦有电视直播运动赛事，不惜编出若干理由外出甚至跳墙，夜不归宿也要看赛事。

（2）具体形象记忆往往优于抽象逻辑记忆。生动的情节、有趣的故事，动听的词曲等容易记住，而概念、定理、公式、法则等逻辑的内容，后进生往往畏难，老师的演讲则成了他们的催眠曲。

（3）后进生思维的独立性、深刻性、敏感性表现很差。如对他们感到讨厌的功课，很少独立思考，独立钻研。即使认识也比较肤浅，缺乏深度、广度，甚至显得反应迟钝。但他们在对感兴趣的活动或不良行为则表现得非常机敏，反应特别快。

（4）学习的主观被动性。自己没有上学求知的愿望，由于家长的要求，社会舆论的压力，周围环境的影响以及学历低就业难的现状，不得不上学混文凭。“要我学”三个字概括了这种被动应付的学习动机。

（5）学习的蒙混性。到学校混几年，等长大以后再说，或者捞个文凭，也好找工作，所以在学校混一天算一天，浑浑噩噩，上网聊天打游戏，找异性朋友打发时间，希望早早毕业。

（6）重义气的麻木性。这种人对事不问是非，不分好坏，只讲义气用事，“一根烟敢为朋友闹翻天”“一杯酒敢为哥们打出手”。

（7）其他性。如家庭过分溺爱，条件优越，花钱如流水，摆阔、抽烟、酗酒、花天酒地，以及父母离异造成的心灵扭曲，有心理障碍。

具体的症状：

不专心听讲、答非所问、想入非非、装聋作哑、恶语伤人、眼高手低、心神不定、无病呻吟、抽烟酗酒、赌钱偷盗、旷课上网、迟到早退、打架斗殴、起哄闹事、破坏公物。

以上列举症状，若是反复出现，或是以前未出现而现在出现了，就必须引起注意，但并非有一二症状即为后进生。

二、后进生的转化是创建和谐的班级前提

1.调动积极因素，促进后进生转化

后进生并不是定了型的砖，他们有缺点，也有积极因素。不管怎样后进的学生，总有一些不引人注目的闪光点。这就要求我们在做转化工作的同时要去细心地发现他们身上的长处，并给予充分的肯定并在学习、管理中充分地利用，激活他们的自尊心。一旦有了点进步，就要“小题大做”因势利导。一个人如果认为自己一无是处，就会自暴自弃，失去上进的动力。如09建七班一学生自习玩手机、上课迟到，学习成绩差，上学期考试2门挂科（因教务处要求不及格率控制在30%以内，另外两门才侥幸及格），多次谈心收效甚微。在一次宿舍值日打扫卫生时，表现积极。我及时在班级给予肯定，表扬并委任为该寝室舍长，现在该生工作勤勤恳恳，其他方面的缺点也有很大的收敛。

2.抓反复、反复抓、促进后进生转化

任何事情的发展过程都有反复，有曲折。后进生的转化更是这样，后进生有进步时，辅导员不能自我陶醉，沾沾自喜，当旧病复发时也不能灰心丧气，辅导员必须以理服人进行思想教育，有针对性、反复性，热心、耐心、细心，通过摆事实、讲道理，动之以情、晓之以理、以情感人，用安慰的方法进行思想疏导。

辅导员要做好这项工作必须加强自身建设，辅导员自身建设的关键是提高辅导员自身的素质，树立辅导员的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是辅导员知识丰富、能力超众、人格高尚在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好辅导员工作的无形资本。如果辅导员能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则这些后进生是很难同他积极合作的。

3.依靠班级制度促进后进生转化创建和谐班级

班级制度是指班级集体中以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认同并自觉遵守的行为准则和道德规范。从实践中体会到，要经营好一个和谐班级，并取得实效，必须要有一套健全的规章制度。班级制度可分为两大类，一类是以空间为序的，制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，制定的原则是：时时有事做，事事有时做。对于后进生避免不了违反班规班纪，辅导员切忌主观武断、简单粗暴。不调查研究，一旦出现问题就主观臆测，凭印象看人，动辄火暴三丈，通知家长。不能信口开河，忽视身教，言必行、行必果，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。工作有计划，谈话算数、以身作则、要求学生做到的，首先自己必须做到。处理事情不能一味感情用事，凡事一视同仁，在对待优等生、后进生同等问题一碗水端平，不能对待一方是和颜悦色，姑息迁就，而对另一方是声色俱厉、冷眼相待。在学习上做他们的严父，生活上做他们的慈母。

好的环境能够激励人、改造人。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，就必须要有一种精神，一种蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的精神。创建和谐班级必须把后进生转化落实到班级的日常管理和日常的学习生活中，也要依托丰富多彩的班级活动来体现。和谐班级的创建体现了“人的自由全面发展”为基本内容的社会主义核心价值观，体现着社会主义的价值本质。

参考文献：

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[4]谭晓曙.论高校教学管理创新.华中农业大学学报[J].2006．