浅谈技工学校第五版语文教材课堂实践效果

郑民径

技工学校第五版语文教材贯彻《技工院校语文课课程标准》，突出职业教育特色，内容编排遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。《上册》作为综合性教材，打破按文体编排课文的惯例，构建了以职业精神为核心的人文体系，着力进行听、说、读、写一体化训练，培养创新精神，体现学以致用的教育理念。《下册》按照学生即将从事工作的需求选择应用文种类，有效避免繁难偏旧问题，突出实用写作能力的培养，重视语言表达、叙事逻辑、体例格式辨别等基本素质的养成。在教学实践中，我们采取上下册穿插讲解的方式，取得了良好的效果。

一、加强了对学生的人文精神培养

新版语文教材走出文体循环，以人文主题组织单元，七个单元的标题分别为零点起飞、品读职业、直面社会、走进经济、守望自然、探视物象、感悟古风，相对应的要教导学生的人文主题则是如何励志、如何做职业人、如何认识社会、如何理解经济、如何对待自然、如何感悟事物、如何了解古人古文化。所选取的课文贴近生活，主题直白鲜明，但是意义深远。在选文上走出经典崇拜，建立贴近学生生活的内容系统，非常适合技工类院校学生学习感悟。如第三单元的第一课《好雪片片》，本篇课文主要讲述作者与一位流浪老人相遇相知的故事。第三单元的主题是“直面社会”，根据这一主题，本课设置的目的是希望学生有一双善于发现的眼睛，要善于发现、感受社会中平凡细微的善良和温暖，形成正确的社会价值观和社会审美意识。学们在台湾作家林清玄清新明丽、意味隽永的话语中，体会着深刻的人生哲理，咀嚼着发现美及拥有美的内涵。新教材在课文内容的选取上更加贴近生活，也更加通俗易懂，重在使学生们理解体会其中蕴含的人生意义。

全书是一个有机的整体，目的在于促进同学的全面发展，在语文课堂上学会做人、学会做事、学会求知、学会共处。

二、课后练习形式新颖，同学们兴趣浓厚

新版语文教材打破了传统枯燥的课后练习模式，分为研读探究 、心得笔记 、创意讲谈、生活连线四个栏目，锻炼学生的读、写、说、综合等语文能力，所针对的重点是研读文本、个性理解、率性表达、综合能力。目标明确，分工合理。在课文学习结束后，进行针对训练，既有课内巩固，又有课外延伸。

以第二单元第三课《信客》的课后练习为例，研究探读部分的主要任务是理解课文内容，通过对情节、细节及主要表现方式的分析，准确把握人物形象，感受人物的精神品质，进而归纳出课文的主题思想。心得笔记部分要求学生体会文中佳句，揣摩美感。这部分练习不但可以提高语言的品味鉴赏能力，而且还可以有效悟出自己的语言表达能力的途径。创意讲谈部分非常有意义，同学们的兴趣也非常浓厚，把余秋雨的部分作品串联成一些场景或小故事，既开拓了思维又提高了写作能力。生活连线部分是关于墓志铭的常识，以《信客》这篇课文为背景进行写作，这个练习既深化了对信客这个人物形象的理解，又学习了墓志铭这个悼念性文体的写作，培养了学生的综合能力。

所以课后练习这种读-说-写三位一体、三能合一的模式既有力的巩固了同学们课上所学知识，又拓展了语文综合能力。

三、应用文教学贴合实际，得到同学们的重视

技校学生要服务于社会，应用文的使用十分广泛，如开条据、写书信、拟报告、订计划、做广告、签合同、立诉状……因此，技校应把应用文的教学放在重要位置上，抓好、抓紧、抓到底。新教材下册整本书都是关于应用文写作的知识，但应用文学起来比较单调枯燥，所以我们采取上下两册书交叉进行讲解的方式，以免学生一味的学习应用文而产生厌烦感。

教学中我们选取同学们日常生活学习及今后工作可能接触到的应用文进行重点讲解，这样既引起他们的兴趣又能得到他们的重视。我们致力于把应用文的学习与丰富多彩的校园生活结合，与专业结合，与社会生活结合，效果非常显著。如给学校代拟招生广告，代拟国庆放假通知书，升旗仪式前让学生写国旗献辞，写本专业新产品说明书，为群众代立诉状等，通过实践使学生认识到应用文的重要性、应用性、必要性，这就无形中激发了学生学习应用文的兴趣。同学们在应用文的写作过程中会出现概念上的混淆、语言文字应用上的纰漏、内容上的不周全及格式编排的不合理等相关问题，而这在教师的评改过程中会得到不断改善，同学们在教师评改过后的修改就是一个不断提高的过程。

四、语文综合实践内容丰富，有效提高学生综合能力

中等职业学校语文课程应引导学生积极参与语文实践活动,培养学生语言文字应用、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息的能力,使每个学生都能在原有的能力基础上得到相应的提高。新教材每个单元后都附有语文综合实践，内容丰富。它重在学习过程,重在激发学生的创造潜能,能较好地整合知识和能力并运用于实践。语文综合实践活动这一教学方式能把语文的人文性与工具性很好地结合起来,以活动为形式整合知识与方法,切实提高学生的语文综合应用能力。新教材中每单元的语文综合实践内容都是从学生的日常生活、社会生活、相关职业工作等维度挖掘活动素材、设计活动项目，并按照既定教学目标，对已明确的语文知识、技能进行统整和综合，使学生在活动中习得与应用，实现能力和素养的提高。如语文综合实践六中第二部分内容“面试中的谈话”，这一教学环节重在应用能力的提高。教师在教学过程中首先讲解面试中的谈话的相关知识、技巧及作用，接下来重点在于学生们的情景模拟表演。同学们在准备阶段的搜集资料、表演过程中的切身体验、表演后的教师评价，就是一个质的飞跃的过程。同学们能够在这一环节中明白谈话的重要性，更加能够积累面试经验。

技工学校是面向社会培养专门技术工人的场所,课程的设置虽然应以专业课为主,但作为基础的语文课更应重视。一本好的语文教材是学生学习好语文的先决性条件。新的语文教材更符合技工学校的培养目标，更符合教育教学规律，更适应新的时代和新时代的师生要求。

参考文献：

[1]人力资源和社会保障部教材办公室组织编写.全国中等职业技术学校通用教材语文第五版上册，2010年7月第五版

[2]人力资源和社会保障部教材办公室组织编写.全国中等职业技术学校通用教材语文第五版下册，2010年7月第五版

[3]宦平主编.全国中等职业技术学校语文课教学参考书.中国劳动社会保障出版社，2010年9月第1版