让写作繁荣我们的思维

张岩

【摘要】新课程改革着眼于促进学生的发展，尤其是思维能力的提高。写作是一种创造性的脑力活动，是思维训练的有效途径。

【关键词】写作；思维；培养

从本质上讲，写作是以语言文字为“劳动工具”，创造性的反映世界，从而制作出精神产品的一种思维活动。写作水平的高低，是衡量学生语文水准的基本尺度，也是评价语文教学质量的重要标准。传统的写作教学存在诸多弊端，致使学生的作文内容陈旧，思想贫乏，千篇一律。因此，通过合理的写作训练，繁荣学生的思维已经刻不容缓。思维，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，通过写作，思维是可以得到训练并且加强的。作为语文教育者，应该更多地关注学生个体的发展，把繁荣学生的思维作为语文教育的终极目标。

一、诗化写作，培养灵感思维

文学是语言的艺术。诗化文章就是运用诗化语言写成的文章，亦即具有古典诗词之意境、韵味、体式的文章，充满着诗的韵味、诗的意趣、诗的风格。近年来诸多的高考优秀作文，均体现了高超的语言驾驭能力，通篇酣畅淋漓，引人入胜。显然，这种诗化的语言能力离不开灵感的思维创造。灵感，是顿悟，指在一瞬间，对生活、事物突然有所感悟。当然，顿悟也不是无中生有，是头脑中固有信息经加工、选择、处理而产生的。诗化写作也不是“无米之炊”，它的语言来源于广泛的阅读、丰富的情感，广阔的视野。激活思维的灵感，写出诗意的题目，运用新颖的修辞，获得隽永的主旨，便可成为水到渠成之事。只有灵感的适度发挥，才能凝练诗化的语言，才能提升作文深度。诗化语言源于写作者真切的，与气息血肉相融的灵性感受，是对世界的体验之处自然涌现的生命行为，它如一弯月亮，一股清泉，直接触动着学生心灵深层的精神家园。让我们在生活、学习、阅读中，用心去采撷神奇“诗意”，去化作诗一样的美文吧。通过诗化的写作，灵感之火定会得以点燃。

二、开放写作，培养求异思维

作文乃是一种兼容性很强的综合性训练，是开放的教学体系。然而，传统封闭式的作文教学扼杀了学生的个性发挥与思维发展。社会的进步，需要具有不同思维方式的人才，固而，我们的作文教学，更应保护、培养学生的求异思维、逆向思维，最大范围开放学生的各种思维方式。在教学中，我们要鼓励学生以不同的思维方式表述见解，训练学生的求异思维。教师要积极鼓励学生放弃人云亦云的观点，充分发挥思维的发散性功能，找到那些人所未说、或人虽已说、但我理解更深的观点，面对一个问题，要尽可能提出多种设想和多种答案，辨证地、多角度的思考体会，以扩大选择的余地，要敢于逆向思维，作文自然就有了创造性。

三、个性写作，培养想象思维

语文“新课程标准”重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意的表述，为发展健康个性，逐步形成健全人格奠定基础。个性化作文是指在学生天赋所及的范围中极大地发挥其主观能动性，使学生充满写作的动机、激情和创作的欲望。使得学生个性得以充分发展，如学生的思想、情感、意志、信念、兴趣、动机、性格、情绪、思维等方面，总之，个性化作文是打破思维定势，突破传统模式，挑战一元化价值观、审美观的充满灵性的活力佳作。其实，培养学生的想象力远比我们口干舌燥地传授写作技法更简单、更实用、更高效。创新的土壤是个性，没有个性就没有创新。习作练习应该是浪漫而富有创造性的，应鼓励学生在写作训练的基础上，进一步解放智慧、解放思路，将他们的表现力、想象力、创造力都尽情地表现出来，多角度、多方位思考，逐渐唤起他们的个性觉悟，激发他们的个性追求，形成他们的个性品质。多鼓励学生放飞想象的翅膀，触类旁通，想象越自由，个性越鲜明，作文创新才能成为有本之木。

四、多样写作，培养综合思维

形式多样的写作可以锻炼思维，提高学生语文素养。我在写作教学中，不断摸索，多次尝试，运用各种方法。比如，词语联想法。我告诉学生，每个词都有无数的意义，其奥秘就是靠思维想象。如 “月亮——花”、“人——水”。每道题目都闪现着思维灵动的火花。其次，联词成段法。我利用联词成段训练学生的思维和语言。寻找“风马牛不相及”的词组，如：热水袋、狗、沙漠、百合花、汉堡包、《活着》。被学生编成侦探小说，故事，笑话等不同体裁，开拓了思维。另外，口头作文，通过训练学生口语表达能力，调动各种思维能力，展现内在和外在美，提高学生语文涵养；看图作文，学生在探究画面内涵的过程中，思维始终处于积极探索状态，他们都不会仅仅满足画面的内容，想方设法标新立异，体现自己的个性；续写改写既让学生体会到思想任意驰骋的自由，又让他们明白了有的放矢才能张弛有度。这些形式都能繁荣学生的多种思维能力。

以人为本，让我们高高扬起“以学生的发展为本”的旗帜，关注学生成长，打开思维的紧箍咒，让学生开创作文的新天地，让极富生命活力的写作课堂充满快乐和信念，让写作繁荣我们的思维！

参考文献：

[1]钱学森．关于思维科学．上海：上海人民出版社，1986

[2]叶圣陶．叶圣陶语文教育论集．北京：教育科学出版社，1980

[3]潘涌．论作文教学理念的创新．语文学习，2002（5）