探索高职院校思想政治课教学模式的新途径

摘要：高校思想政治理论课是引导和帮助大学生树立坚定的理想信念、掌握科学理论和方法的重要途径，是当代大学的本质体现。本文针对高职院校思想政治理论课教学面临的诸多问题及高职院校学生的特点，紧密结合时代特征，倡导科学合理地安排课程教学任务，改变传统的教学模式，以科学发展的眼光和改革创新的精神全面推进思想政治理论课教学工作，促进学生全面发展，从而实现培养适应21世纪需要的建设者和接班人的目标。

关键词：高职院校；思想政治课；教学模式；途径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0232-02

近年来，随着职业教育的快速发展，我国高等职业教育规模迅速扩大，高职院校无论是在校人数还是办学规模已分别占到了高等教育总数的一半，如何针对高职院校学生的自身特点，改变传统思想政治课的教学模式，是目前高职院校教育教学改革亟待解决的问题。

一、高职院校思想政治课教学的现状

高等职业技术院校是近年来蓬勃兴起的高等教育的一支生力军，也承担着传承人类文化和培养人文素质的基本任务。遗憾的是高职院校一直不太重视对学生人文素质的培养，在一个时期内，对大学生人文教育并没有真正重视起来，使高职院校大学生普遍缺少人文精神的熏陶。

1.课程内容设置的重复性。每位学生对知识掌握的程度不一样，但是课本的内容是相同的。这导致很多学生对思想政治理论课不是特别感兴趣，并且不重视对该课程学习。

2.教学方法传统，教学手段单一。许多教师仍是采取传统的教学模式来授课，在教学方法和教学技巧上缺乏创新性，在教学时只是机械地讲述书本上的知识，完全没有新意。

3.教育教学观念落后，本本主义比较严重。我国高职院校办学历史较短，教育教学模式仍处于探索阶段。大部分教师采用单一的教学方式，使更愿意和擅长实践的高职生不能充分发挥，严重地影响了学生对思想政治课程的学习兴趣和对知识的探索创新。

二、思想政治课教学模式改革的必要性

随着经济社会的不断发展，新时期高职院校的思想政治教育出现了新的变化。鉴于课程内容、教学模式和社会实际，思想政治课教学改革十分必要。

1.经济社会发展和人类文明进步的必然要求。上世纪末，计算机技术迅速发展，多媒体教学日益显示出它的优越性。它给人一种身临其境的感觉，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，既符合学生认识、记忆规律，又可以提高教学效果，同时在突出重点、解决难点、突破关键点的过程中，能够起到事半功倍的效果。

2.教师与学生关系转变的要求。为适应社会和时代变迁的需求，我们一方面要提高学生的理论知识和综合素质，另一方面还要注重对学生进行创新精神和实践动手能力等方面的培养，以学生的全面发展作为根本点和落脚点，使学生各方面能力得到全面提高。教师在教学过程中要改变学生单一的接受式学习的课堂讲授模式，要充分调动和发挥学生主体性地位和作用，变被动学习为主动学习，加强对学生的管理和指导，达到接受性学习和探究性学习相结合效果，使学生学会合作学习、自主学习。同时，教师的教育观念、教育方式、教学行为也要进行转变，以此来引导学生学会思考、学会学习。

3.适应高职学生自身特征的需要。当前大学生受网络文化影响较大，给思想政治教育带来各种机遇和挑战。并且他们具有自我意识和表现欲望，很少经受挫折锻炼，缺乏相应的分析问题和解决问题的能力。最后，受西方文化的影响，思想政治教育在大学生心中的预期地位明显下降，随着社会转型和经济科技发展，使得学生对思想政治教育产生接受性心理性障碍。

三、探索思想政治课改革与创新的新路径

1.教学与育人相结合。教育部启动《面向21世纪教育振兴行动计划》，把实施素质教育、以育人为本列为一项世纪工程，高校思想政治课应以此为契机，承担起教学和育人的重任，把教育思想正确、道德高尚、品质优秀、立场坚定、培养高素质人才作为主要目标，以学生全面发展为根本宗旨，帮助学生树立正确的思想和坚定的信念，培养学生高尚的品质，使学生在人生道路上勇往直前，通过拼搏去实现人生价值。在教学过程中，高职院校更应该结合自身特点，转变原有的以完成思想政治理论知识的传播任务为目标，通过教学工作，达到育人的效果。

2.加强师资队伍建设。要想提高大学生的综合素质，第一步需要做的就是提高教师综合素质。学校是人才的熔炉、育人的沃土，学校培养出来的学生综合素质如何与教师自身素质和能力的高低有着非常直接的关系。提高教师业务素质和能力素质，加强教改，创新教学，全面提高教学质量势在必行。个老师不应只满足于合格学历，教与学是一个互动的过程，老师在讲课中应跳出书本范围的限制，注重培养和开发学生的思维能力及创造能力，将学生的思维由课堂向课外延伸和发散。这就要求我们去不断地学习、提高，只有具备广博的知识，教学时才能游刃有余，论理充分，达到最佳的效果。

3.理论教学与社会实践相结合。高职院校培养人才的目标是培养高素质、适应社会、动手能力强的高技能人才。在这种目标下，思政课教学担当着最为重要的任务，众所周知社会适应能力更加依赖于实践性教学，尤其是社会实践性活动，更能帮助学生培养和提高自身社会适应能力。教师在思想政治课教学中要加强实践训练，让学生通过社会实践等进一步去了解国家社会发展等问题，对在现实社会中存在的且不能回避的热点问题，去思考，探求解决问题的最佳方案。如在讲授《构建社会主义和谐社会》这一课时，就可以安排学生去调研，让他们站在一个社会人的视角，去寻找校园中不和谐的因素和现象，并针对此类问题提出自己的建议，这样可以让学生通过实践活动，运用理论知识去解决实际问题，促进社会与学生自身的发展，同时更能培养和提高学生的社会责任感。

4.教学内容与中国优秀传统文化相结合。中华民族跨入文明门槛长达数千年，形成延绵不断的优秀文化传统，这些优秀文化在波澜壮阔、起伏跌宕的历史进程中，对中国的政治、经济、社会生活都产生重大影响，并主导着中国人的思维模式、价值取向、行为准则和审美情趣，中华民族也由于拥有这些优良传统，获得了世界的尊重和敬服。在思想政治理论课教学过程中，我们应该将教学内容与中国优秀传统文化相结合，让思想政治理论课成为弘扬民族精神、传承中国优秀传统文化的重要渠道，让中国优秀的文化在新时期得到继承和弘扬。这对于我们当前的精神文明建设与社会主义和谐社会的构建具有重大意义。

总之，新时期高职院校思政课教学模式改革与创新，包括教学理念、教学内容、教学方法与手段等全面的改革与创新，对促进大学生全面发展、贯彻教育方针有积极作用，也是促进多元文化相互融合、相互激荡中使中华民族的民族精神得以保持和发扬的重要手段，更是使中华民族继续屹立于世界民族之林的基础性工作。

参考文献：

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[4]张建南.职业道德教育：高职院校思想政治课的教学特色[J].珠海城市职业技术学院学报，2006，（03）.

作者简介：白西乔，男，汉族，河南南阳人（1972.3-），河南工业职业技术学院讲师，哲学硕士，研究方向：中国传统文化与现代化。