农村中学初二英语两极分化现象的分析及对策

杨静

摘要：英语教学具有长期性、反复性、艰巨性、复杂性，在不同条件下解决的办法各不相同。我认为只有在广大英语教学工作者的共同努力下，用发展的眼光看待前进中出现的问题，研究新情况，探索新思路，总结新经验，最终才能使农村中学英语中的两极分化的现象彻底消除。

关键词：两极分化；学习兴趣；教育条件；情感教学

中图分类号：G633.4？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0073-02

一、提出问题

英语学习对于初二年级的学生来说已不陌生，但其中的滋味确实有苦有甜。他们经过初一年级的学习之后，成绩明显出现差距，如不及时采取措施来扭转这种局面，将最终导致初中全面教育的失败。为了更好地了解分析情况，找到解决这一问题的办法，笔者日前专程赶到梅港中学对其初二年级某班学生的英语学习情况进行了调查并作出如下简要分析。下面列出该班学生上学期期中及期末考试成绩统计表。（学生总人数为70人）

从两表中可以看出，英语学习对大多数学生来说已成为一种学习任务，一种心理负担。长此以往，将成为学生求学道路上的一大难以逾越的障碍，进而影响其他学科的学习。那时，全面提高学生素质便无从谈起。因此，分析问题，解决问题已成为当务之急。

二、分析问题

根据所做的相关问卷调查及多年的教学经验。笔者得出结论：初二年级学生英语基础两极分化的原因有两种——主观原因和客观原因，即内因和外因。

1.内因。①在一年半的英语学习时间中，成绩好的那部分学生似乎尝到了一点学习英语的甜头，对英语产生了比较浓厚的兴趣。但对成绩差的学生来说，那个不理想的分数严重地挫伤了他们学习英语的自信心，他们认为英语是他们学习中不可逾越的一大障碍，因此，在初二的英语学习中，自信心是学习英语的一大要素。②学习态度在他们的英语学习中也起着举足轻重的作用。态度好的学生主观上能鞭策自己用功学习，养成了良好的学习习惯，形成了比较科学的学习方法，产生了浓厚的兴趣，学习效果显著。态度不好的学生在英语学习中处于比较被动、消极的状态，学习中一遇到困难就气馁，甚至放弃。这样，几个学期下来，学生的学习成绩差距越拉越大，两级分化也就愈加严重。

2.外因。①当今农村，学生父母双双外出打工现象很普遍，使学生缺少了父母的关爱及其正确教导，孩子回到家中完全处于无管束的状态。还有的农村家长对英语学习认识很不够，如对学生提出要买录音机、复读机等学习辅助工具的要求一概置之不理。②农村经济落后，师资短缺，教学设备陈旧。如该校共有19个班，英语专职教师只有2人，因此，新分来的或其他专业的教师被迫承担基础年级——初一、二年级的英语教学任务，教学经验的不足及专业知识的限制，使得本该精彩纷呈的语言交流活动成为单调乏味的知识点讲解活动，更有甚者有的教师在承担三个班的教学任务的同时，还要做班主任工作，其任务之繁重可见一斑，其教学效果也可想而知。由于资金不足，无法满足教师进修、深造的需要，有相当一部分教师没有树立素质教育的理念，教学观念还停留在二十世纪八九十年代，因此不可能有新的教学方法，不可能满足学生的求知欲，无法引导学生去努力探索。当城市中学的学生已走进多媒体教室，享受着研究型学习的乐趣时，我们农村中学的学生连普通的语音室都从未进过。③新版教材是在三年小学英语的基础上编写的，很适合城市中学学生的学习规律，教材起点很高，而农村大多数小学至今还没开设英语课程，这必将影响整个农村初中英语学习。这犹如沙滩上建楼阁，其难度可想而知。

三、解决问题

要解决以上问题，在最大程度上消除两极分化，笔者建议采取以下对策。

1.立足于学生。首先，培养学生的学习兴趣，兴趣是学习的内驱力，能调动学习的积极性。学习兴趣的培养可以通过学习目的的教育，增强对学科地位、作用及发展前景的了解，开展多种形式的活动，正确评价学生的学习成绩和学习态度等途径进行。其次，减轻学生的心理压力，一方面教师要注意帮助他们取的好成绩的情境，使他们能体验到成功的喜悦。再次，引导他们养成良好的学习习惯，帮助学生树立勤奋学习的观念，克服学习的惰性，使之养成认真、仔细、耐心、专注的学习习惯。

2.加大资金投入，改善农村中学教育软、硬件条件。加强教师队伍建设，以不断适应教学改革和素质教育的需要。英语教师要树立适应素质教育的教育新理念，不断加强教育理论学习，研究教学方法，也可以采取进修或互相听课，开展教研活动等。呼吁政府、社会都来关心学校，加快农村初中语音室、多媒体教室建设。

3.开展情感教学，充分挖掘学生的非智力潜能。心理学研究表明：影响人的认识活动的因素分为两大类。一类是智力因素，是人脑对事物的反应活动，包括感知、记忆、思维和想象等，它直接参与对客观事物认识的具体操作另一类是非智力因素，是对客观事物的态度，包括动机、兴趣、情绪、意志、性格等，它不直接参与对客观事物认识的具体操作，但对智力因素起着动力协调作用。因此，要求教师在完成自身的教学任务的同时，还要与学生进行更多的情感交流，关心他们，爱护他们，以充分地挖掘出他们的非智力潜能。

四、结束语

农村中学初二英语出现两极分化的现象是内因和外因共同作用的结果。其中，内因是根据，外因是条件，外因通过内因起作用，只有抓住内因，利用外因，标本兼治，才能达到最后消除两极分化的目的。英语教学具有长期性、反复性、艰巨性、复杂性，在不同条件下解决的办法各不相同。我认为只有在广大英语教学工作者的共同努力下，用发展的眼光看待前进中出现的问题，研究新情况，探索新思路，总结新经验，最终才能使农村中学英语中的两极分化的现象彻底消除。古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”这一句话应是对我们所追求的理想的教学模式的最好诠释。