职业院校学风建设浅析

邓淑月

摘要：近年来，高等职业技术教育快速发展，占领了高等教育的半壁江山，而现在普遍的情况却是，高职院校的学风现状不容乐观。普遍存在逃课、挂科、留级、退学等现象，面对高职院校学生学风的如此现状和当今社会的复杂背景，如何抓好高职院校大学生的学风，已成为高职院校关注的共同问题。以从事思想政治工作教师的立场，从拓宽工作思路的角度，充分利用各种资源，帮助学生明确学习目标，充分体现教师在学风建设中的主导地位，促进优良学风的形成。

关键词：大学生；学风的建设；出现的问题；采取措施

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0014-02

学风是学生在学习生活所表现出来的，学风的建设是校园文化建设的一个重要的组成部分，同时学风也是校风最重要的组成部分，学风建设是学校改革和发展中永恒的主题。如何改善高职院校的学风现状，是学校每一个教育工作者都应积极思考的问题。目前，高职院校的学风现状主要表现在以下几个方面：第一，学生理想不够远大，自信心不强，追求的目标不高，从而导致学生学习态度不够端正，学习动力不足。高职院校相当一部分学生的学习态度是“够用就行、及格就好、不及格了再补考”，由此学习态度产生的学习动力自然也就不够强大了。第二，教师在教学上下的功夫不够，在课堂上讲解枯燥乏味缺少吸引力。最为突出的是旷课，旷课的主要原因是对学习内容不感兴趣，其次是老师讲堂对学生没有吸引力。第三，学习的自觉性和习惯性差。与进入本科院校的学生相比，大多数高职学生在中学阶段学习成绩处于中下游水平，缺少成就感，对学习兴趣不大，没有养成主动学习和自主学习的习惯，升入高职以后，学习压力的减轻，更易放纵自己，造成学业危机。上课不认真听课，看小说，看杂志，说话，睡觉。相当一部分学生不完成老师布置的作业，还有些学生经常抄袭别人的作业。第四，考试违纪舞弊是高职院校学生的普遍现象。相当一部分同学，平时不认真学习，考试存在侥幸心理铤而走险，在考试中违纪作弊，这些学生没有真正认识到考试其实是一种检测他们掌握知识情况和程度的一种形式，他们的这种行为严重地影响了良好学风的形成。第五，部分学生不同程度地存在着不良行为。抽烟、喝酒、打牌、跳舞，乐此不疲。把学习抛诸脑后，还有些学生把主要精力放在交朋友谈恋爱上，不惜荒废学业。当然，我们也应该看到，也有一些积极上进、严格律己、勤奋学习的学生，但如果学校学风整体状况不够好的话，这些好学生也难免受影响。

针对学风问题现状，我们应积极地想办法，下力气来改善它。不然的话，学生长期不好好学习，学风太差，老师们也有可能就丧失了信心，不好好教了，这是个恶性循环。如何搞好高职院校的学风建设，达到标本兼治的目的，谈一些本人的浅见，如下：

第一，要特别注重新生教育，要把学风培养作为新生教育的首要任务。实践表明，加强对新生的教育工作，对学生在以后几年的学习生活中能逐渐养成良好的学习习惯和行为方式，具有特别重要的作用。学生进入高职院校后，已经基本上脱离了原来的应试教育环境，而注重了课程的实践性和对学生应用能力的培养。给新生上课的教师，一定要注意做好学生的适应教育，不仅要教会学生专业基础知识，还要积极指导学生掌握正确的学习方法。要选好新生的班主任和辅导员，还要发挥优秀学生的模范示范作用，以点带面。评选先进班集体时，要以班风、学风的优劣作为评选的主要条件，促进学风建设。

第二，要大力加强对学生的学风教育。要长期坚持，持之以恒，不断提高学生学习的主动性和积极性，增强学生自信心。班主任、辅导员、团委、学生会、学生处、各系学生科、思想政治课老师，以及全体老师都协同合作，多管齐下，对全体学生加强学习目标教育、理想教育、学习观教育和人生观教育，引导和培养学生形成自觉主动学习的良好习惯。学生处、各系，可设立专门机构，成立专兼职相结合的学风建设工作队伍，把学风建设提到日常的工作事务中来，当作大事抓紧抓好，抓出成效。优良的学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对人才培养工作有着特别重要的意义。

第三，要端正教风，以教促学。教风主要表现为教师整体的思想水平、道德水平、学术水平和教学水平，同时涉及到对教学规律的把握以及育人意识和遵守教学纪律的意识等方面内容。教风是决定学风的关键，教风建设关系到学校的教学质量和人才培养质量，关系到学校的生存与发展，关系到学校的社会声誉。教风与学风息息相关，紧密联系。在良好的教风熏陶和带动下，会产生良好的学风。教师的敬业精神可以促使学生产生敬学精神。如果学校教职工（包括领导）没有良好的工作作风和教风，就难以形成学校良好的学风。教风与学风是相互影响、相互制约的，优良学风是优良教风的必然要求与最终结果。在大力加强师资队伍建设工作时，必须把思想政治教育、师德建设放在首位，把加强教育管理与尊重教师、关心教师、促进教师全面发展结合起来，以身作则，言传身教，以自身良好的思想和道德风范去影响学生，以过硬的业务能力和精湛的教学水平去培养学生。教师如何将学生吸引到课堂上去，这就是“教”的问题。学校应逐步采取一系列的措施提高“教”的质量。另外，还应逐步形成针对教师教学的考核审评制度，对教师的责任心、教学态度、教学水平等进行评价。学校还应通过领导报告、专家报告、典型教育、专题培训等形式，加强对全体教师的师德教育；通过评选师德标兵、教学名师、优秀教师等活动，树立典型，带动广大教师争创优良教风。

第四，应进一步抓好学生日常管理工作，应采取措施整治学风和教风。对考试不及格的学生、考试作弊的学生，不能只简单补考或简单给个处分了之。在高职院校也应实行重修制。若学生某门课程不及格，则必须重修至少一学期后，方能允许其参加补考。补考过程也要严格进行，绝不能流于形式。学校有关部门应成立专门机构负责对不及格学生的重修工作的组织管理。各班都应成立学习小组，班主任应兼组长，班主任应把主要精力放在抓本班学生的学习上。一个班如果形成了良好的学风，也就有了良好的班风，班上的其他事情也就好管得多了。学校在加强学风建设的同时也一定要加强教风建设。对教师教学效果的好与差，在课时津贴的发放上应有明显的差别。对教师履行职责情况的评价应主要依据学生的评价，对行政工勤人员履行职责情况的评价应主要由教师及学生来评价。对教职工的考核不能流于形式，奖惩分明方能达到考核的目的，同时对学校学风的好转也会起到促进作用。

第五，要采取措施增强学校的学术氛围，促进学风建设。学校是否有学术氛围，往往是影响学风好坏的重要因素。学风也不只是对学生而言的，全体教职工都应有良好的学风。如果教职工打麻将、挖坑成风，那自然学生也就会上网打游戏成风。目前，高职院校的学术研究氛围与本科院校相比是有较大差距的。高职院校也要为师生们的学术研究提供有利条件，积极鼓励教师和学生们的学术创新。可以运用多种奖励办法，以此来激励教师和学生在学术研究方面的兴趣。学校的学术氛围增强了，这对学风和校风建设有着很大的影响。

学风是校风的重要组成部分，两者是密不可分的。好的学风、教风和校风对提高教育教学质量至关重要。要把学校建成一流学校，应该首先建设一流的学风、教风和校风，没有良好的学风、教风和校风，就不可能成为一流学校。所以，我们要对学风建设、教育教学质量做出改进，才能使学校在现实的市场竞争中不断地发展壮大起来。