如何展现班主任的人格魅力

詹淋荃

摘要：在学生成长发育的过程中，班主任因其特殊的职能而起着不可忽视的作用。因此，如何充分发挥班主任的作用显得尤其重要。在对班级的日常管理，对学生的教育指导中，班主任的人格魅力是相当重要的。只有成功塑造良好的人格魅力，才能影响学生、感染学生、树立威信，才有助于班主任开展学生工作，达到预期的教育目的。

关键词：高中学生；班主任；人格魅力；交流

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0021-02

一、充实自我，博学多才

人格魅力中的一个重要方面就是睿智，人的睿智往往来源于知识与经验的累积。只有博学多才、阅历丰富的人，才能称得上睿智。班主任的睿智，表现为渊博的学识和过硬的教育能力，这样才能在这个岗位上做到游刃有余。班主任的工作包括课业教育、思想道德教育、学生管理、多方沟通、组织协调等，这就要求班主任一定要具备精深的专业知识和广博的相关知识。教师的博学多才，就如同知识的源泉，能够滋养学生，满足学生不断发展的需求，让学生感受到作为教师的伟大，才会激发学生的求知欲，让学生心生敬佩。反之，若是一名教师孤陋寡闻、闭门造车，跟不上时代的发展、学生的需求，则会让学生感到乏味，产生“老师也不过如此”的想法，进而破坏教师在学生心目中的光辉形象。教师必须勤奋好学，加深对专业知识的掌握，尽量多吸收相关知识，拓宽自己的知识面，做到学识渊博、业务精良，才能让学生信服。只有善于吸收，不断学习，不断提高，不断调整，才能够丰富自己的知识储备。及时吸取新的知识、方法、观念，认真钻研、不断调整，提高自身的素质，保持先进性，才能成为一名合格的班主任。

二、敬业爱岗，责任心强

作为社会的一员，任何人都有责任、有义务对自己的工作负责，爱岗敬业是在社会主义文化道德建设中对每一个在岗人员的要求。班主任作为教育事业中的重要角色，更应该具备爱岗敬业的精神，有高度的责任心与强烈的使命感。作为一名班主任，只有发自内心地热爱这份工作，才能产生强烈的使命感，对工作有激情，爱岗敬业，从而取得成功。一个合格的班主任，应该致力于对学生的管理、教育工作，并围绕自身的专业不断发展、学习，兢兢业业工作，将“不求名利得失，只望实现自身价值，为教育事业做出贡献”作为自己的信仰和人生目标。

三、关爱学生，亲近学生

爱，是一种无形的力量，是教育事业的基础。教师只有发自内心地关心、爱护学生，才能让学生感受到被人关爱。正处于花季雨季的高中生，终究也还是孩子，无论是在生活上还是在精神上，都渴望得到关注与爱护。不同的学生，兴趣爱好不同，脾气性格也不同，这就要求班主任要有博大的胸怀来包容他们。每个班级里的学生都是参差不齐的，既有学习优秀的，也有一些不如人的，作为班主任，不能只偏爱优生，应该平等地去爱班上的每一个学生。从尊重学生入手，保护好学生的自尊心，用真挚的感情去关爱学生，帮助学生克服困难、增强自信心，让学生自求上进。平等不是相等，平等地对待每一个学生不等于将时间精力平均给每一个学生。班主任要了解班上学生的情况，根据不同学生的不同状态，有重点、有针对地解决存在的问题。此外，班主任不仅仅是教师，还是慈爱的长辈，更是学生的朋友，因此对学生的关爱，不应局限在学业和思想道德方面，还应涵盖学生的身心健康。这就要求班主任融入学生的生活，了解他们的习惯、喜好，与学生共同学习、共同生活，将学生的喜怒哀乐都放在心上，关心他们的寒暑冷暖。当学生在学习上遇到困难的时候，要帮助他、引导他克服困难；当学生遇到家庭变故的时候，要安慰他、扶持他，帮他走出困境；当学生患病的时候，要及时慰问、嘘寒问暖，让他感受到自己是被关爱、被重视的，这样才能与学生在思想上和感情上产生共鸣，才能更好地教育和引导学生的成长与发展。

四、掌握技巧，善于沟通

高中生处于青春期，有着敏感的神经和脆弱的心理，作为班主任要了解学生的这种情况，在进行谈话、交流、教育的过程中，注意技巧，避免对学生造成伤害或者引发学生的抵触情绪和逆反心理。与学生沟通要讲究方式，注意以下几点：

1.时间。根据想要了解的内容和将要进行的对话，以及谈话对象的性格特点，班主任可以有针对性地选择时间与学生进行交流。比如，对于一个内心敏感的早恋少女，如果在放学后将其留下，会让学生在听到通知的第一时间产生反抗心理，这样就会影响谈话的效果。班主任不妨在课间找其谈话，这样也许会收到意想不到的效果。

2.地点。不同的地点会有不同的氛围，环境可以在一定程度上影响人的心里活动，因此选对交流的地点很重要。例如跟学生干部交代工作，可以选在办公室、课堂等比较正式的地方。而如果是对某个成绩下滑的学生进行了解，则最好选择在操场、放学回家的路上等非正式场合，这样的场合没有压抑的氛围，没有其他的旁观者，比较容易让学生接受。

3.方式、态度。学生的逆反心理源于得不到他人的认同，班主任在交流的过程中应该注意自己的态度，不要让学生还没开口就已经心有抵触。对于一些办事不按常理、不会循规蹈矩的学生，在进行谈话的时候，班主任最好不要表现出厌恶、心烦等负面情绪，相反，应该表现出理解学生的做法，但是不认同，希望学生能够解释清楚这样做的原因。然后班主任再从原因入手，诱导学生的思想转向正轨。

总之，班主任的人格魅力是从平时与学生的相处中建立起来的，通过自己的言行，对学生的态度，能让学生感受到你的能力与水平。好的班主任应该是一个对学生有爱心、工作有耐心、肯为学生操心、处理问题细心的人。