有效履行校本教研第一责任人的职责

【摘要】校长是校本教研的第一责任人，对其重视程度是校本教研开展得好与坏的关键。校长对校本教研重视程度与自身科研能力，业务素质决定一所学校的校本教研水平。因此，必须积极参加校本教研活动，做校本教研的引领者、实践者。同时，要勤于反思，努力提高校本教研水平。

【关键词】校本 教研 能力 水平

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0042-01

教研兴校，教育教学研究是一所学校内涵发展的必由之路，校长是这条路上的带头人、引领者。我们常说，校长是学校校本教研的第一责任人。既然是第一责任人，那么，怎样去落实这个责任呢？

一、高度重视，把校本教研落到实处。

校长对校本教研的作为第一责任人，只有你重视了，你的“副手”和教师才重视。因此，作为一校之长的校长，在校本教研中，首先，要明确自己的职责，切实确定并实施校本教研兴校的理念。新的教育管理理念把为教育教学服务、为师生服务作为第一要务。作为校长也需要转换角色，正确认识自我，了解自我，更新自我，在学校发展的轨道上，带领与指导教师有计划、有目的，有针对性地开展校本教研工作。其次，要参与学校校本教研计划的制定、制度的完善及活动的实施。再次，重视不能光停在口头上，而要落实在行动之中。要为学校校本教研的开展提供必要的人力、才力和物力等方面的保障。要发挥人本管理在校本教研中的作用，建立校本教研的导向机制，激励机制及校本教研考评制度。在用好“助手”的同时，最大限度地调动广大教师参与校本教研的积极性，实现个人研究与同伴互助，骨干引领的有机结合。鼓励和支持教师走出去，拓展视野。投入必要的经费对校本教研活动中所需的设备、设施给予更新等，为教师校本教研的正常开展提供一个良好的环境，提供有力的保障和支持。

二、加强学习，把握校本教研方向。

校长对校本教研重视程度与自身科研能力，业务素质决定一所学校的校本教研水平。当今社会是学习型的社会，要求校长不仅要有丰富的经验，渊博的知识，更要做学习型校长，乐于学习，善于学习，学以致用。善于学习的校长是一个善于思考的校长，一个善于感悟的校长。在感悟中完善、成长和发展是校长引领教师开展好校本教研活动的重要方面。校长要用自己的学习，带动教师学习。学习的内容要丰富，党和国家的方针、政策要学，法律、法规要学；校本教研的基本理论要学；新课标要学；报刊上登载的理论性、实践性的文章也要学。只有全方位地学习，才能把握学校校本教研的方向，才能带领全校教师走进校本教研，走进新课改。每周要挤一点时间，静下心来，去咀嚼几篇有关教学业务方面的文章；每天打开电脑，浏览一些教育教学方面的资料。要固定学校各组织的学习、研讨的时间，做到周有读书时间，月的学习交流，期末有总结、反思。

作为校长还要积极参加校本培训学习活动，坚持走近教师，走进课堂，与教师一起去探讨实施新的教育教学理念的途径，提高课堂教学的有效性，提升教学质量。作为校长，要宁可把别的事务性工作放一放，也要坐下来与教师一起参加校本培训学习活动。这样，既是对教师培训学习的鼓励，也说明自己是学习型学校的带头人。

三、积极参与，做校本教研的引领者。

1.沉下去，掌握第一手材料。

学校的工作千头万绪，但最根本的是教学工作。教学质量是一所学校的生命线。没有调查，就没有发言权。你不了解下情，你就不能有针对性地指导开展校本教研。只有掌握了第一手材料，才能推动校本教研工作的蓬勃开展。故此，作为一名校长，要合理摆布整体工作，尽可能地挤时间深入到基层教学点，深入到教师之中，深入到学生之中，深入到课堂之中。新的教育理念，教学方式，评价手段已经深入到广大教师的工作中。如何确保这些新的理念落到实处？老师是怎样把新的理念内化为自己的教育教学实践；学生学习方式转变的程度如何；有效教学的实施策略有哪些；学校校本教研的成效怎样等等，诸多的现实问题需要作为学校灵魂的校长全面掌握。

校本教研对新课程的实施与推进起着极其重要的作用。“沉”下去，一要主动参与教师备课过程，实现与文本、教师的交流互动，从而熟悉教材，把握不同学科的教学基本要求。二要深入课堂，看教师课堂教学是否贯彻了新的教学理念，是否实施了“双有效教学”。三要当专题讲座的中心发言人。校长可结合自身学习及深入课堂和教师之中，研究的感悟，诊断出的问题，在理论层面上对教师进行指导，提出合理的改进建议，从而为教师更新教学观念，改变教学方式，提高课堂教学效率指明方向。

2.浮上来，解决问题，推动全局。

沉下去是一个方面，但浮上来也尤为重要。对“沉”下去时，发现的教育教学骨干要培植，要树立，以点带面，推动全局；对“沉”下去时，诊断发现的问题要进行梳理，对症下药。通过组织开展一些活动，如教学观摩、集体研讨，专题讲座，对话交流，课改沙龙等形式去解决问题。校长要致力倡导的是教师间互伴互助，共同切磋，经验分享；营造的是自下而上，民主宽松校长教研氛围。要使教师走专业化成长之路，校长就要善于为教师成长搭建平台，提供展示的机会，让教师在平台上张扬个性，扬长避短，尽快成长。

3.以身示范，敢于担当。

校长只有身在课堂，才能将最新的教育教学理念融入到教学之中。只有以身示范，教师才能信服你，你的指导才会有效。有的校长怕“献丑”，不敢走上讲台，怕在教师面前露出“马脚”，这种担心是完全没有必要的。作为校长，你不深入课堂听教师上课，就不知道教师实施的“双有效教学”的程度；你不亲自站在讲台讲课，就永远也享受不到课堂给你带来的无穷“魅力”。要知道，老师们听你校长的课会比你当校长的听他们的课会更“兴奋”，反而，他们更多的是折服于你的勇气与引领。

四、勤于反思，提升校本教研水平。

反思是一种优秀的工作和生活习惯，也是一种很实用的行动研究方法。一个人，只有善于反思，经常反思，才能不断进步，不断发展。作为一名校长，负责学校的全面工作，更要养成善于反思的习惯，对学校校本教研如何开展，教师专业水平如何提升，课堂教学改革的模式如何发展等，经常反思，不断总结，形成“实践——反思——再实践——再反思”，并逐步提高的过程。只有校长不断反思才能确定校本研究的问题所在，养成一个良好的反思习惯，树立教研兴校意识，才能使校本教研顺利开展。

作者简介：

关学江，男，1960年10出生，中共党员，大学本科学历（函授），中学高级教师。1978年3月参加工作，先后担任中学教导主任，中心校校长，现任滦平县第二中学校长。先后当选为县十三届、十四届人大代表，连续四届当选为县党代会代表。先后被评为“承德市三育人先进个人”“承德市关心下一代先进工作者”，县“十佳校长”被市政府记二等功1次，县政府记三等功3次。