更新观念 提高教师培训效度

蒙德

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0016-01

最近，我有幸参加了“国培计划（2011）”县级教师培训机构培训者远程培训。通过参加这次培训，聆听了众多专家教授的讲座，看了众多专家教授的PPT，我的收获与启发良多，悟出了以教师需求为导向，满足教师专业发展的需求的教师培训才是有效的教师培训。

一、有效教师培训的理念

传统的培训模式，优点是“计划性强，实施方便。只要课程设计得好，可以对老师发展起到促进作用。缺点是针对性不强，不能满足教师的个别化需求，教师始终处在被培训地位，缺乏主动性。”这是上海市浦东教育发展研究院原院长，研究员顾志跃在培训中讲到的，他还说：“现代培训理念的核心是：‘以人的发展为本，即以受训者需求为导向的一种专业服务”，以教师的发展为本，满足教师专业发展的需求的教师培训才是有效的教师培训。顾志跃研究员的讲座让我提高了对现代教师培训的认识，更新了培训的理念，激发了对有效教师培训的探索。

二、有效的教师培训，需要深入了解中小学教师培训需求

想要满足教师发展的需求，非要深入中小学教师当中进行需求调查不可。如何开展需求调查呢？教育项目专家李晶教授的《教师培训需求调研工具》讲座，讲了五个方面：

（一）需求调查要在一个思想框架下进行。在确定项目时，要考虑本地区基础教育的发展形势和教师专业发展状况，结合当前教育改革的要求，对当前教师需求进行分析，以确定一个适应本地区教师整体发展的培训项目。

（二）用实证的方法多角度了解中小学教师学习需求。主要方法有问卷调查、查阅文件、课堂观察、访谈等。

（三）中小学教师需求调研工具的开发。主要讲了调查问卷的设计、课堂观察的方法、访谈如何进行。

（四）对中小学教师需求的透视与评估。通过在自然状态下对教师进行观察和访问，用描述性的语言或相关的辅助手段记录在案、收集资料，用归纳方法对资料进行整理，以了解教师对培训的真正需求，对需求现象的产生、发展和变化、本质和发展规律作出解释，预测与控制需求现象的发展。

（五）撰写需求调查报告。在对中小学教师需求的透视与评估的基础上提炼观点，展开描述。

通过培训需求调查，获得了中小学一线教师的培训需求，为教师培训项目的立项和实施方案的设计打下了坚实的基础。

三、有效教师培训需要有一个好的教师培训项目实施方案

确立了教师培训项目后，接下来的工作是设计一个好的教师培训项目实施方案。北京教育学院副院长钟祖荣教授告诉我们，一个好的实施方案必须具有五性：

（一）针对性：就是准确把握项目特点及不同发展阶段的教师需求，了解培训学科领域前沿进展。

（二）科学性：就是具有先进的培训理念和教育理念，了解成人学习与发展的规律，实现真情培训、科学培训、有效培训。

（三）逻辑性：就是要有认真的态度和严密的思维，使培训过程的每一个环节环环相扣，整然有序。

（四）操作性：就是能够调用较丰富的培训资源。

（五）清晰性：就是要有较强的书面和口头表达能力。

除此以外，钟祖荣教授还结合实例讲授了教师培训项目实施方案的:1.项目背景，2.培训主题，3.培训目标，4.培训对象，5.培训原则，6.培训课程，7.培训模式与方式，8.培训师资，9.教学计划，10.考核评估，11.项目组织，12.管理计划等十二个部分，以及各部分的定义、要素、写作要求、理论依据等等。可见设计一个好的实施方案是多么的不易。

四、有效教师培训呼唤优秀的培训团队

一个好的项目实施方案的设计并付诸实施，离不开教师培训团队的协同“作战”，这个团队要由一批优秀的培训师和优秀的培训管理者组成，优秀培训师“要有良好的思想素养和优质服务的意识，有丰富的知识理论基础，具备较强的组织管理能力和沟通协调能力，有善于利用各种资源和多方经验的能力，有培训项目的创新和研发能力，有不断学习、反思、提高的能力，能激发教师学习兴趣、引导教师的学习需求以及善于关注学习者个体的学习状况的能力”（吴卫东教授主持的互动课堂上总结出来的教师培训师应有的素养），我认为应该再加上一条：教师培训师应具有较强的团队意识和协作精神。因为任何一个培训项目都不可能是一两个人能够完成的。优秀的培训管理者首先是一个合格的培训者，同时要有强烈的团队意识和先进的管理理念，利用各方资源创建一支和谐的、富有战斗力的、令人向往的培训者团队。培训管理者对每一个教师培训项目，要有全面质量管理的思想，熟练应用教师培训管理工具箱，只有这样，才能制定出一个好的项目实施方案并付诸实施，教师培训的有效性才有可能实现。

五、有效教师培训还需要行政的有力推动

为了加强教师培训工作的行政力度，县政府、县教育行政部门、培训机构、学校四方人员共同组成领导小组，由县政府直接领导；由教师培训机构组成执行小组，具体负责培训项目方案的设计和实施工作计划；由培训机构的培训师和学校有关人员组成各类管理小组，如学科协作组、校本协作组、校际协作组、课题协作组等等，四方四小组分工协作、紧密配合，全力推进教师培训工作。

六、有效教师培训需要有相关的制度保障

建立健全教师培训制度和奖惩机制，激发教师参与培训的动机，唤起教师终身学习的积极情感，形成不断学习的强烈愿望，在培训过程中喜欢听、乐于学，在实践中愿意改、坚持做，真正学以致用，以学促变，让教师走上专业化成长的快车道。

七、有效教师培训呼唤培训模式的创新

安徽无为县的“校本研修与网络结合”模式，北京西城区的“网络研修”模式和“教师课例研修”模式，北京昌平区的“联片教研”模式，无不渗透着培训模式创新的智慧，他们的成功经验，证明了科学地创新培训模式，能有效地提高教师培训的效果，他们的培训模式成为了有效教师培训模式的典范。我们应该借鉴他人的先进经验，结合本地区实际和本地教师的实际，摸索出一套行之有效的培训模式。

总之，有效教师培训是一项系统工程，需要县政府、县教育行政部门、培训机构、学校多方联动，紧密配合，以人的发展为本，以教师的需求为导向，以教师的专业成长为目标，以促进县域教育教学水平的整体提高为最终目的，有效地开展教师培训工作，同时使教师培训工作走上可持续发展的轨道。