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初中生网络成瘾的成因分析及预防策略

2012-04-29习水王艳华

都市家教·上半月 2012年6期
关键词:网络成瘾成因初中生

习水 王艳华

【摘要】随着科学技术的发展和现代教育技术水平的提高,计算机及互联网已经逐渐走进了千家万户,成为我们生活中不可缺少的重要组成部分,网络给我们提供了快速丰富的信息资源,给我们的生活带来便捷的同时,也催生出了“网络成瘾” 学生这一特殊群体,“网络成瘾” 学生的心理健康问题不能不引起我们的高度关注,本文在分析中学生网络成瘾成因的基础上,提出了的一些预防策略,供参考。

【关键词】初中生;网络成瘾;成因;策略

什么是网络成瘾?“网络成瘾”也称互联网成瘾综合症,网络成瘾症,学名叫做病理性网络使用。网络成瘾是指上网行为冲动失控,且这一行为失控并没有导致成瘾的物质的参与,表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。

一、初中生网络成瘾成因分析

(1)家庭原因。网络成瘾的学生主要是独生子女、独门独户居住等原因,他们从小在家里娇生惯养,父母对其惟命是从,这样就容易养成他们倔强、任性、自私等性格特征,当他们对网络产生浓厚的兴趣时,家长的说教、规劝往往不起作用,他们很容易沉溺于网络世界,不能自拔。另外,有的家长对孩子管教太严格,处处限制孩子的自由,完全禁止孩子上网。

网络成瘾的学生的另一个重要来源——留守学生。留守学生的原因一般是父母外出务工后,其子女的监护权落到了祖辈或亲戚的身上,祖辈或亲戚往往采用溺爱或者放纵的监管方式,对孩子的物质需要有求必应,与孩子缺少的情感交流,于是,他们多半会采取物质满足和行为放任的方式监管,使孩子形成放任自由、我行我素的心理特征。

第三个来源是传统的婚姻和家庭的价值逐渐削弱,父母离异导致孩子心灵的伤害,孩子缺少家庭的温暖和乐趣,对前途丧失信心,从而放弃学业,以网络来发泄自己心灵的痛苦。

(2)社会原因。由于受社会大环境的影响,网络相关法律法规不健全和网络世界的虚拟性诱惑着中学生,网络世界一些虚拟的空间挤占了现实世界,网络媒体过度的渲染,一些学生将网络世界看成神秘色彩的精神乐园。

(3)学校原因。学校思想政治工作薄弱,教育思想不端正,没有树立起正确的人才观、质量观、教学观和学生观,其表现如下:学校教育把重点精力集中在少数学习尖子的身上,放松甚至放弃对网络成瘾的学生管理;部分学校严重违反《义务教育法》,还在分重点班和普通班,普通班的学生觉得自己低人一等从而放弃学业,迷恋网络,教师对这类学生也不管不问,导致这类学生陷入网络世界越陷越深。

(4)学生自身原因。初中生正处于生理不断发育,心里上不断成熟的人生特殊阶段,这一时期的学生对新生事物极其敏感且容易接受,好奇心强,渴望友谊和交流,自制力较弱。由于这些特点和受外界因素的影响,对人际交往、社会支持、自我实现等需要难以得到满足,而网络有为他们提供了自身需求的舞台,当他们得到第一次满足时,便希望反复获得,从而陷入网络世界。

二、初中生网络成瘾的预防策略

(1)进行情感沟通和交流。家长要经常与孩子进行情感沟通和交流,正确引导孩子学习电脑知识,上网查找学习资料,多关心孩子的学习和生活。

(2)国家要健全法律法规。国家虽然制定了一系列的保护未成年人相关法律法规,还有更针对性的措施,如“禁止未成年人进入网吧”、“青少年网络文明公约”等等,但有的网吧业主以经济利益为驱动,对未成年学生的管理没有依法执行国家的法律法规,这就要求工商、文化稽查、公安等部门要加大检查和监督力度,发现违反法律法规的网吧业主严厉打击,决不手软。

(3)开展网络健康教育。学校要抓好网络健康教育课,正确引导网络学习、教会学生如何避免不良信息、如何控制上网时间、如何平衡虚拟与现实的关系以及如何保护自己,防止网络成瘾的发生等等,在形式上要多样化、视觉化、兴趣化,要把网络教育与心里健康教育结合起来。

(4)建立网络成瘾矫正研究机构。网络成瘾矫正研究机构要有房子、有班子、有牌子,研究机构人员要经常深入社区、学校和家庭,经常开展咨询和讲座活动,有规律地开展网络使用情况普查,及时发现问题和找到解决问题的办法。网络成瘾特别严重的学生,必要时在网络研究机构接受全面的调适。

(5)成立网络成瘾帮扶志愿者队伍。网络成瘾帮扶志愿者队伍人员要求要有爱心、有热情,有一定的专业知识和一定的技能水平,有关部门要对自愿者定期进行培训和交流,及时掌握他们工作方法和工资状态。

(6)提高自身素质。中学生要树立正确的网络健康观,参加丰富多彩的文化生活和业余活动,培养自己的责任意识、感恩意识、自信意识和自强意识,努力提高自身素质。

总之,网络是时代发展的产物,是科技进步的必然结果,也是社会进步、文明发展的重要标志,初中生因网络而引发的众多问题给人们带来的影响是不言而喻的,这与中学生生理和心理的发育规律有着密切关系,也与家庭、学校、社会和自身因素有着不可分割的关系。 “禁网”不是解决问题的有效途径,对中学生的网络行为要立足于心理健康教育和学校、社会、家庭“三位一体”的教育。有了健康的心理才能更好地应对纷繁复杂的网络世界。

参考文献:

[1]宋灵青、孙洋洋主编.青少年网络安全与网德教育.天津教育出版社;2010年5月第1版.

[2]程方平主编.中小学心里健康咨询与矫健.知识出版社;2006年8月第1次.

[3]胡礼和主编.现代教育技术基础.科学普及出版社;2002年3月第1版.

作者简介:

王艳华(1967~),男,贵州习水人,本科学历,中学语文高级教师,主要从事中学语文和思想品德教学工作。

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