关于中等职业学校语文教学性质的研究

【摘要】从哲学的角度讲，性质是一种事物区别于其他事物的根本属性，那么中等职业语文教学性质是有别于普高、高职语文教学性质的。因此探索其内在规律性，对于提高中职语文教学质量是非常必要的。

【关键词】中职语文；教学性质；内在规律性

本文以为，中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，改进教学方式方法，培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养。结合多年中职语文教学实践探索，我以为，探讨中职语文教学性质，应该把握其内在的规律性。

从课文教学来看，语文教学具有鲜明的思想性和正确的知识性。古人讲“文以载道”，“文”是形式，“道”是内容，课文是两者的统一。在语文教学中教师要坚持以人为本的理念，促进学生发展；彰显职教特色；务实求真，遵循语文教学规律。在语文教学中正确处理好思想性和知识性之间的关系，处理好目的与兴趣的关系，如一篇说明文思想性很淡薄，怎样使学生由厌学到乐学，这就要靠教者的真功夫了。教到学有兴趣，其乐亦融融，是很难做到的。

从拟定语文教学计划选篇上看，应具有灵活性，在不同专业授课前选篇上应有所侧重，依据教学对象文化程度，适当选择深浅度符合于学生文化水准的篇章。现用中职语文教材是大模块小单元，按读、说、写的顺序组合的。然而在具体授课时，我们以为应该根据专业的变更需要，有针对性地选择课文，适当地选择书本以外的篇章，自编小单元教学，甚至组织有经验的教师自编校本语文教材,但要注意知识的系统性和完整性。每个单元各有侧重，或讲、或写、或读、或补、或提，分之完整、和之一体。循序渐进，教学得心应手。在传授知识的同时，应该经纬有序，详略得当，突出重点，攻破难点。

从教法的角度看，应注意精讲性和学导性。因为中职语文教学的对象趋于成人化，语文基础差，所以不精讲、过多地占用课堂的教学时间，学生听得就厌倦；不精讲，讲的经纬分明，攻关、排难、解忧，把知识变成赏心悦目的“泉水”，创课堂教学最佳境界，那么学生的积极性就调动不起来。学生没有学习语文你的积极性，如何让学生自主学习，引导他们合作探究呢？根据学生职业需求和自身发展的需求，引导学生探索新知的领域，关键是学生在“山穷水尽疑无路”时，教者善于做“导游”工作，耐心指导学生，抓两头带中间。每当个别学生意外地发现“世外桃源”，教者要抓住战机，不失时机地鞭策，以鼓舞众生的求知欲。于是“柳暗花明又一村”的课堂气氛就来到了。“语文教学的春天”来到应该是可喜的，但贵在使“春天”发展到“夏天”，“夏天过热”要创造“秋天”。俗语说“春华秋实”，就是学生在语文教学中有所得的时候，或者是学生们学习成果的展示阶段。然而“学无止境”教者要善于提问来创造“冬天”的教学环境，让学生反思，然后帮助学生摆脱“冬天”的困境。这样在语文教学中，学生就有了困境、喜境、奋境、乐境，好比“冬、春、夏、秋四季。我们称它为中职语文教学“四境教学法”。

从教材和教学对象上看，在教学时要注意知识的补习性和提高性。有的中职语文教师，他们为了赶教学进度，忽视了中职语文教学中的一个特殊的显著特征，是语文知识的补习性和提高性的统一。教学上教者感到困难重重，学生感到包袱太重，越学越难。身上的报复越背越重，如此下去，势必产生怨声载道现象。教者怨学生什么也不是，没法教。学生认为教师讲得太快，没法学，所以反映“教师讲不明白”。这种教学相悖的现象，不能不说是中职语文教学的一个悲剧。打个比方，在口语训练、写作训练和语文活动方面教学要注意到先易后难，由浅入深，循序渐进等问题。有的老师会说，我就是按着教材讲的，还有什么问题呢？有，问题在于教者没有把教材内容与学生的实际知识水平、接受能力结合起来。如果一味注意学生的实际问题，我们教师就完不成了教学计划。语文教学很重要的一条原则就是要“循序渐进”，从实际出发，在学生原有的基础上，尽量使学生能学到更多的新知识。这样学生才能“认账”，我们才能完成教学任务。否者不解决初中语文与高中语文衔接的知识，硬教“高中语文知识”，那么学生怎能听的懂，又怎能学有兴趣呢？

从语文教学目的上看，要注重语文教学的服务性和实用性。所谓服务性，就是指学好语文为数学、物理、公关等学科服务。如写实习报告、调查报告等。学好语文终生受益。因此在选学篇章的同时，就要注意到是不是对该专业的学生有实际用处。有用则选讲，无用则删去不讲。如对学生既没有服务性有没有实用性的篇章，选讲多篇就不能使学生满意。对语文教学质量的提高也是有妨碍的。

本文认为，中职语文教学的性质，是由教学对象、教材、教学大纲、教学方法四大教学支柱所决定的。只有不断地钻研中职语文教学性质的构成。我们只有全面认识中职语文教学的性质，才有可能不断提高中职语文教学质量。

参考文献：

[1]倪文锦，于黔勋主编.中职《语文》[M].高等教育出版社，2009.6

[2]中华人民共和国教育部编.《中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲汇编》[M].高等教育出版社，2009.3

作者简介：

王倩丹，女，（1984.1～），辽宁工贸学校,助讲，沈阳师范大学2007级汉言文学(师范）专业。