中职学校金工实习教学改革探讨

谢楚缄

摘 要 本文介绍了我校数控专业金工实习的教改情况，重点分析目前学生金工实习的情况及采取的教改措施，并总结了这种实习方式所取得的效果。

关键词 金工实习 教学改革 教学管理

中图分类号：G712 文献标识码：A

Study on Teaching Reform of Metalworking

Practice in Secondary Vocational School

XIE Chujian

(NC Professional Department, Dongguan Science & Technology College, Dongguan, Guangdong 523000)

Abstract This article describes CNC professional metalworking school reform, analyzes the students metalworking and take the education reform measures, and summarizes the results obtained by this practice way.

Key words metalworking practice; teaching reform; teaching management

1 根据本校实际，调整教学安排，盘活教学资源

1.1 调整教学，盘活资源

我校金工实习的主要内容是以车、铣、钳为代表的基础加工工艺，原来每个工种都是在第一学年第二学期才开始进行金工实习，而且实习是一个月全停课进行，三个工种平均分配时间。2009年开始，我校数控专业一年级新生共有五个班，在教学师资不足的情况下，实行每班每周一天的金工实习，整个实习持续一个学年，这种安排保证了整个实习的连续性，教师的教学安排不会受到影响，同时学生的实习又具有长效性，教师和实训场所的教学资源都得到充分的利用。

1.2 合理安排实习内容，分配实习各工种时间

对于一年级的新生实习,由于还没接触专业知识，一入学就进行金工实习，对指导老师的教学会有一定的难度，我们从自己本校出发，根据学生具体情况进行实习内容安排，先从机床操作方面入手，让学生先掌握车床、铣床的基本操作，工件的加工首先不要求精度，只要能按要求完成图纸上的形状加工就可以，钳工方面上只学习基本的操作技能，从最简单的机械加工知识来调动学生专业学习的积极性，由于我们对学生加工精度要求不高，学生比较容易掌握，在实习中没有很大的压力，加工操作技能掌握快，经过一个学期的实操训练，从实习情况分析，学生技能训练热情高，动手能力也得到很大的提高。

在实习时间的安排上，考虑到整个班级人数较多，每个工种的实习设备数量也不够使用，如果集中一个工种进行实习，效果会不够理想，车间的实训资源也无法得到充分的利用，我们将班级分成两个大组、两个实习工种进行金工实习，将一个学期分成三个实习阶段，学生完成一个实习阶段后进行轮换实习，避免以前实习时经常重复一个工种时学生产生乏味的现象。

2 优化实习内容，克服师资不足，充分利用车间设备

2.1 增加实习工种，开阔学生专业知识视野

在金工实习期间，由于我校与某镇政府的再就业工程合作，为其开设一个初级模具班的培训工作，模具培训班学员必须到学校进行机械加工基础实操训练，为期一个月，这与我校学生金工实习在设备使用上产生冲突，为解决这个问题，我们在实习安排上做了一个新的尝试，在金工实习中新增了数控车、电火花、线切割工种实习，在车间指导老师短缺的情况下，我们克服困难，充分利用班级学生干部和第二课堂兴趣小组成员，在学生中开展一带二、二带四的技能指导方法，每种数控加工设备指导教师带出5~8名学生，然后由这些学生指导其他同学完成实习任务。让车间的数控车床、特种加工机床都得到充分的利用，通过四周的数控实习，对开阔学生眼界，提高学生技能素质，使学生形成现代加工意识有很大帮助，从中也培养了学生对数控专业技能学习的兴趣。同时也解决模具培训班在设备使用方面的实习难题。更重要的一点是，这种思路为我们以后的金工实习提供了更多的选择途径，拓展了我们的教学方式，为以后的数控加工教学增加新的思想和理念。

2.2 优化实习内容，激发学生专业技能学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”。金工实习改成一个学年以后，第一个学期专门训练学生各个工种的基本操作技能，到了第二学期，部分学生由于长期的实习，产生厌烦心理，我们对实习内容进行优化，增加一些工艺品的加工，如五角星锉削，铜圆珠笔、铝圆珠笔外形车削，小工艺锤制作、木柜拉手制作等内容，从工艺品的制作过程中，学生感受到自己亲手加工出产品的乐趣，从而又对金工实习产生浓厚的兴趣。

3 调整实习内容后的效果与反思

3.1 实习效果的反思

这两年的金工实习，因为是针对一年级的新生，并且学生从入学开始就进行实习，所有实习指导都要从零开始，就连最简单的实习图纸都要一点一点地和学生做讲解，这对于车间的指导老师来说增加了许多的工作量，从实习后的效果来看，总体还是比较理想，学生在实习中掌握的技能对以后他们的专业学习会有很大的帮助，以往的教学是“理论→实际”，即先学理论专业知识，然后安排实习来巩固、回忆学过的专业知识。我们现在反过来：“实际→理论”。先进行直观的实习工作，在实习中也许很多学生都不理解老师讲解的加工工艺，只是被动地按老师所说的方法完成工件的加工，但这种直观的实习会给学生留下深刻的印象，当以后学生在课堂上学习专业知识时，他们就会想起实习时的情境，从而体会实习时老师所讲的加工工艺问题，使得学生对专业知识掌握更加牢靠。

3.2 实习内容的尝试

在这两年金工实习教学改革中，我们在实习内容上做了如下几项尝试：（1）在基础加工方面，用产品的加工将普通加工中的车削、铣削和钳工三个工种有机地连在一起，将原来单一工种的金工实习转变为以产品制造全过程为核心的综合实习；启发学生的思维，鼓励学生进行产品的创新设计。（2）在基础加工实习完成后，适当安排数控加工工种的实习内容，为数控加工专业知识学习打下良好的基础。（3）在实习内容上进行调整，将日常生活中的一些工艺品搬到课堂上来，让学生进行实际加工，活跃实习气氛，增加学生实习兴趣，调动学生专业学习的积极性。（4）以竞赛促教学，每个学期都会安排一次全级学生的技能竞赛，对竞赛成绩优秀学生进行表扬、奖励，调动学生专业技能学习的积极性。以上这些实习内容的尝试还是取得了不错的效果，学生通过实习，技能掌握得更扎实了，在实习中变被动为主动，有效地促进了教学。

4 加强实习教学管理，提高实习效果

为完善学生实习管理，让学生的专业技能学得更好更精，我们从一年级的实习开始就严抓实习纪律，开学初集中一年级五个班新生进行专业知识教育，形成一种良好的学风。学生的每一实习工种应该完成实训报告，每个实习小组安排两个组长，正组长负责收发实习用品，和实习老师联系实习进展情况，督促小组学生完成实习任务。副组长负责小组学生的考勤纪律、上下课的机床清洁管理工作，对未完成清洁工作的学生进行督促处罚，协助老师做好实习的安全教育工作。另外，我们在每一实习工种上都有实习安全操作规程，实习前都重点向学生进行安全教育，保证每一实习环节的管理都能做到条理化，制度化。

为了让学生重视实习工作，我们在期末进行一周全级的金工实习技能竞赛活动，每一个一年级的数控学生都要参加竞赛，成绩合格才能发放校本技能证书，作为该门实习课程的学分，对成绩优秀的评出一、二、三等奖，发放奖状，作为以后优秀毕业生评比的一项指标，不及格者该实习课程要重修，以此推动学生自觉学习专业技能。

5 结束语

在金工实习方面，我们进行了比较大的教学改革，也取得了很多意想不到的效果，从老师的指导、学生的自我管理、实习项目的改革等等，为我校节省了很多人力、物力资源，同时提高了学生实习的效果，也为以后学校的金工实习教学做了有益的尝试。

参考文献

[1] 中国职业技术教育.2006.2.

[2] 机械职业教育.2006.3.

[3] 马海生.改进金工实习方法提高实习质量.石油大学(华东).