关于加强家具设计专业实践性教学的思考

邹伟华

［摘要］对目前的家具设计专业实践性教学目标进行适度调整，可以使实践性教学的教学理念与教学设计更适应产业转型的需要。将创新意识、团队意识、主人翁意识赋予其教学内容与方式中，使学生在每门实践性课程学习中都能体会到这些意识的重要性。加强教学各环节的综合性、整体性、实践性有助于提升教学实效。

［关键词］家具设计实践性教学教学改革

［中图分类号］G424.1［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2012）06-0103-02

家具设计专业是一门技术与艺术相结合且注重应用性的专业，十分注重相关技能的系统训练，为我国经济建设培养从事家具产品设计、生产，以及销售策划等系列工作的应用型人才。基于这个培养目标，实践性教学成为家具设计专业教学中的重要环节，应该贯穿于整个专业学习的诸多课程之中。

中南林业科技大学是国内最早创建家具设计专业的高等院校之一，该专业为家具行业培养了大批优秀的专业人才，同时也积累了丰富的专业教学经验。在实践教学方面也做了大量工作，如：组建了由资深专业教师牵头学生参与的家具设计工作室，建立了校办家具实习工厂，成立了校外实习基地等。

在我国制造业面临着由制造大国向制造强国转型升级的大背景下，社会对具有创新能力、团队协作精神、可塑性的人才的需求日益增强。现有的家具设计专业实践性教学无论是在教学理念还是教学方式方面都存在与人才需求不符的矛盾问题，因此，应该对其进行相应调整。

一、根据时事状态适度调整教学目标

凭借着便宜的劳动力、原材料以及优惠的政策等优势，中国成了名副其实的家具制造大国，然而，在产品创新、技术进步以及整体品牌形象等方面我国仍比较落后。要实现中国家具行业更好发展就必须完成家具制造业的转型升级。这必须依托从上至下各个层面的共同努力才能实现，其中所需人才的培养也是应该考虑的重点。要培养出能到家具设计、生产和销售第一线的具有可塑性、创新性的高素质人才，才能提高家具行业的整体素质，为产业转型升级保驾护航。

根据以上时事分析，应该对目前的家具设计专业实践性教学目标进行适度调整，并使实践性教学的教学理念与教学设计都适应产业转型的需要。要注重学生创新能力、适应能力以及对信息综合分析能力的培养，也要注重学生团队精神、主动性以及责任心的培养。

家具制造业的转型升级，必须增强行业整体的创新意识，使创新成为行业健康发展、企业利润增长的主要手段。人们对于家具产品的需求已经不再是简单的物质需求，各种反映精神需求的设计形式、服务模式等层出不穷。因此，要注重学生创新能力、适应能力以及对信息综合分析能力的培养，以满足行业对所需人才的要求。

从家具设计到产品销售，每个环节都是团队协作的结果，尤其是在市场环境复杂的今天更应该注重集体的力量。集体中的每个个体都应该把握主动，充分发挥自己的才能，为集体目标实现尽一份责任。因此，要注重学生团队精神、主动性以及责任心的培养。

二、按照教学目标调整实践性教学内容及方式

家具设计专业的实践性教学主要分为三种：辅助理论课程的实践教学（课程作业、课程设计等），循序渐进的各种社会实践课程（社会调查、实习等），以及毕业设计。辅助理论课程的实践教学是理论联系实践以及深化理论认识的重要教学环节，通常编排在理论教学之后，教学内容也都是理论课程的实践，教学方式都以校内的课程论文或课程设计为主。循序渐进的各种社会实践课程是因不同学习阶段的需要而设置的具有专门目的的实践性教学，其课程编排相对独立，教学内容都是与现实设计、生产、销售相关的实习，教学方式都以校外考察、社会实践为主。毕业设计是总结本科专业学习并向社会过渡的重要实践环节，强调对所学知识综合运用能力的培养，其教学内容几乎涵盖所有本科专业知识，教学形式也是校外实习与校内设计的综合。

无论是以上哪种实践性教学，都应该将创新意识、团队意识、主人翁意识融入其教学内容与方式中，使学生在每门实践性课程学习中都能体会到这些意识的重要性。

三、通过加强教学的综合性、整体性、实践性以提升教学实效

家具设计不是单纯的造型设计或者结构设计，需要综合考虑与家具有关的社会、经济、技术、艺术等相关因素。家具设计的综合性决定其专业课程设置的多样化，而每门课程应保持相互之间的整体性才能实现统一的培养目标。家具设计是一门注重实际应用的专业，其教学过程中的实践程度直接影响着教学的效果。因此，加强教学各环节的综合性、整体性、实践性有助于提升教学实效。

家具设计是一门综合性、跨界性很强的专业，横向与艺术、工程技术、社会学、心理学、管理学、市场营销等有着密切关系，纵向与视觉艺术设计、环境艺术设计等关系紧密，这就使得其教学也具有综合性的特征。将相互渗透和交叉的知识融会贯通并传授给学生，使学生具有高度的综合能力，这既有利于教学效果的提升，又对学生的设计能力影响深远。

家具设计的综合性使得其专业课程的设置多样化。而多样化可能导致目标不明确，只有保持每门课程之间的连贯性、延续性即整体性，才能使多样化的课程知识成为统一的有机体，才能确保家具设计专业培养目标的实现。根据家具设计专业的特点，总结出每个教学环节的重点、难点，使各教学环节既实现了相互之间的整体性又保留了各自知识点的作用。

将家具设计专业实践性教学与当前产业转型、社会发展的需要相结合，不但有利于提高教学的现实意义与学生的就业能力，而且还能为行业的健康发展提供更强大的人才资源。对于家具设计专业实践性教学的研究，目前主要针对教学理念、教学目标、教学内容与方式等方面进行思考，而其具体实施将是今后的工作重点，希望能得到行业同仁的支持。

［参考文献］

［1］刘文金等.当代家具设计理论研究［M］.北京：中国林业出版社，2007.

［2］唐立华.中国林业高校家具设计专业（方向）教育模式的研究［D］.中南林业科技大学硕士论文，2005.

［3］彭亮.中西方家具设计教育模式的比较研究［D］.中南林业科技大学博士论文，2007.

［4］郑宾.领略现代家具新潮——第十八届纽约当代国际家具展览会［J］. 科学生活. 2006，（9）.

［责任编辑：刘凤华］