运用教师博客 促进教师专业化发展

陈莉莉

目前，越来越多的教师开始采用博客这一载体，记录自己日常随笔、教学心得、教学反思、教学设计、课堂实录等等。在教育领域里，博客以其独特的优势，不仅在教师知识管理、教学教研等方面发挥重要作用，也可以随时展开师生互动、经验交流。有效利用教师博客，可以更好地提高专业教师的教学水平，开展教学科研，促进教师成长，促进教学工作的创新与发展。

一、运用教师博客，强化教学反思

自我反思是指教师在教育教学实践中，批判地考察自我的行为表现，从而不断提高专业化水平的过程。美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式：经验+反思=成长，足见教育反思在教师专业化成长中的作用。而教师写博客，是教师进行教育反思的一种非常好的方式。

华东师大教授叶澜曾说过一句很经典的话：“教师写一辈子教案不可能成为名家，但教师如果坚持写三年的教学反思，就有可能成为名家。”因为反思教学，可以发现不足，正是因为“知不足，然后能自反也”，所以我们可以通过博客平台，学习专家学者的教学理念，借鉴优秀教师的经验，找到工作和生活中的不足，发现新矛盾新问题和新情况，从而产生进一步学习的欲望，以追求更大进步的动力。我们可以把博客作为网络日记，及时书写整理教学反思和叙事研究，同时也把一些心得体会与生活感悟写在里面，常写常新，不仅能够锻炼写作能力，而且也容易养成终身学习的好习惯。

二、运用教师博客，达成资源共享

在教学过程中有一种非常有效的方式，就是“集体备课”。这一方式有助于加强教师间的交流与合作，促进各年级各学科的共同发展。但是它却存在一些明显不足，比如集体备课的范围比较小，往往只能在有限的几个人之间进行；又如集体备课只能在一定的时间里进行，不能跨时段、持续性集体备课等等。而教师博客则可以弥补传统集体备课的不足。例如，开学初，对教材的分析及教学建议是教师们迫切需要的，我们可针对这方面的资料进行大量的收集、整理，并上传到博客上供大家参考；到了学期末，又可根据复习课程所需上传期末复习的相关资料。各学科教研组根据自己的需要，通过博客相对集中教学资源，实现共享，可进一步提高教师们教学教研水平。

从更大范围来说，在教师博客上进行集体备课可以打破时空的限制，打破地区和地区间、学校和学校间的隔阂，在整个教育界共享优质的教育资源。在博客中还有一个功能叫“博客圈”，在每个人的博客中都会提供同一个圈子所有博客的链接，这是教师之间资源共享的良好载体。在圈子中每个人的教学经验都可以被其他人学习、分享，共同学习，共同进步，使得整体的教学水平都能得到提高。

三、运用教师博客，拓宽交流空间

博客的互动性拓宽了师生交流和生生交流的范围，使学生有了更多思考的时间和空间，打破了课堂时间和计划的限制，从而能有更多机会从不同的角度发表见解，改变了部分学生在课堂上因认为自己考虑不周而不敢发言的情况，可以使学生充分展示自己的能力，甚至也可以引导学生家长一起参与讨论。

通过博客，教师可以与学生针对问题进行深入探讨甚至相互评价；教师还可以通过博客与家长沟通，了解学生在家的情况和家长对学校工作的意见、建议，使教师能及早地掌握有关信息、处理相关问题，以便于今后教育教学工作的开展。班主任老师可以利用博客记录学生成长过程中的故事，建立更加人性化的新型师生交流互动平台。一点一滴的记录，在给学生带来动力的同时，也会给他的人生留下美好的记忆。

四、运用教师博客，提升生命质量

教师博客秉承了个人网站的自由精神，但是综合了激发创造的新模式，使其更具专业性和建设性。写作过程，是一个教师专业成长的过程，也是释放心情的方式；而教师们在写博的过程中，往往会投入许多的激情和精力，进行深入广泛的思考，其深度探及教育的根本、生命的本质，其广度涉及自身的日常生活，兴趣爱好。从某种意义上说，博客是教师思考、探究的精神家园，是记载自己喜怒哀乐、成长历程的个人空间。博客为教师提供了发表个人思想的传播媒体，通过网络，教师把自己的困惑、思考、感想发布到博客上，与大家交流、分享。这种划破了时空界限的沟通、探讨，使教师在反思、互动和共鸣中不断地进行着思维的碰撞与创新的交融。没有思考就没有进步，在叙写的过程中，在不断反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到了提升。

教育博客快速的成长和发展，正有力地推动教师队伍的成长和发展。但在实践过程中，其发展和应用还存在一些问题。

1.目前教师博客基本上还处于一种自发状态，相对于庞大的教师队伍，写博的只是很少的一部分。如何发动更多的教师参与，激起教师内在的发展的热情，还有待解决。

2.由于各个地区、各个学校的自身氛围、经济条件的限制，目前还不可能在全国教育界推广教师博客，因此也不能不顾实际情况，为求教育技术的表面繁荣盲目要求教师开博。在教育博客实践、研究、推动过程中出现的越来越强烈的功利性倾向，又在损害着博客运用的研究成果。

3.从内容看，教师博客倍受地域、学科以及时间的限制，博客的空间十分狭窄。因此需加强博客的平台搭建，充分发挥教师的专业能力，扩大博客应用职能，让教师自觉拓展和延伸活动空间、学习空间，为自己的专业提供更为丰富的参照资源。

4.教师博客如何从自发到有组织有管理，教研部门和学校建立什么样的激励、评价系统，使其进一步与校本教研相结合，建立起一种长效的教师发展机制，还有待进一步思考。

5.学校教育的最终落脚点是学生的发展。教师博客的运用，最终也是为了促进学生的发展。但目前大部分教育博客还仅仅停留在自我发展的层面上，把博客作为师生之间“教”和“学”的互动平台，还需要更多的实践和研究。

尽管问题仍然存在，但不可否认的是，在新课改的大背景下，博客在教师的学习生活中发挥了越来越重要的作用。可以说，它是教师积累存储教学素材的“百宝箱”，是教师不断开拓网络教研的“新领地”，也是加强师生互动与班级管理的重要新型平台。因此我们应该用心去挖掘其纵深，拓展其功能，让教育博客真正服务于教师专业化发展，真正服务于学生个性化发展，让我们的新课程教学因教育博客而呈现出更灿烂的色彩。

（责任编辑 若曦）