高中英语教学中如何培养学生的猜词能力

路温睿

摘要： 阅读是学生及所有人提升自身素质，提高英语能力的最佳方式；但在英语阅读中经常有大量的生词，有的同学一遇到生词就查词典，这样就会影响做题速度，是不可取的，这就需要我们培养猜词能力。要充分利用课本、根据上下文逻辑关系、巧用标点符号、整句整篇阅读方面培养学生的猜词能力。

关键词： 高中英语教学猜词能力培养方法

根据新《教纲》要求，高中生应掌握3600左右的词汇和词缀，即使掌握了这些单词，在英语阅读中我们还会遇到大量的生词。对于时间和精力都有限的学生来说，碰到生词就查字典是不切合实际的。而在设计英语水平测试中的阅读理解部分时，命题者无一例外地把词汇的数量多少作为衡量其难易程度的一种标准。另外，高考阅读试题中几乎每年都设有猜词题。因此，培养学生的猜词能力是英语教学中的一项重大任务。如何培养学生的猜词能力呢？

一、充分利用课本培养学生的猜词能力

课本是学生学习的主要内容，充分利用课本会收到事倍功半的效果。根据新教材的编排特点，各单元都有两篇阅读文章。正确引导学生在课文的语言环境中理解和猜测词意是培养学生猜词能力的有效途径之一。在SB 2B Unit17 Disabilities中的课文里出现了launch一词，我来再现一下当时的情景。

师：大家知道launch的意思吗？

生：“发射”。

师：对。还有别的意思吗？（学生摇摇头。）

师：那么下面我们看一下课文中出现的launch是何意？（The Beijing Union University has launched a special education college where gifted disabled students receive the help they need to succeed.）

生（思考了一会儿）：open...开设，开办。

师：Why？

生：一般情况下，大学应该通过开设特殊的教育学院为残疾人提供帮助。

师：非常好。根据我们的常识和一般事实来猜词是非常重要的。希望同学们多注意这种情况。

“Launch”的这种用法在字典里查不到相对应的意思，它属于具体语言环境中引申出的与“发射”一意相关的比喻意。在英语中这样的现象并不少，让学生学会在具体的语境中猜词是非常必要的。

二、整句整篇阅读

根据上下文推敲单词词义。比如在遇到这种类型的英语阅读文章时，就可以用这样的方法去解决学生所遇到的生词。A young man and an old man did not know each other，the young man was reading a playbill at the gate of the cinema. The old man asked the young man，“who is on tonight？”“Spring.”The young man answered.The old man was hard of hearing，He asked again.The young man answered again “spring”.He was not patient when the old man asked again，He waved his hand to the old man；and said aloud，“Bye—Bye.”Then he mined round and went away. （年轻人和老年人互相不认识，当这个年轻人正在电影院门口看一张海报的时候，这个老年人问他今晚上是什么节目。这个年轻人回答说是春天。这个老年人耳背又再问他相同的问题，这个年轻人又回答说春天。当老人再一次问他时，他朝老人挥挥手大声说再见，然后离开了电影院。）从这篇阅读文章中，我们看见“hard of hearing”这个词组，从字面上很难讲通这个词组的意思，只有根据上下文推敲其义了。因为这个老年人第一次问而没有听清楚，而又第二次问同样的问题。这样根据上下句推敲就不难得出这个词组的词义；这个老年人耳背。同学们遇到这种类型的英语阅读文章，见到两个生词的时候，只要不断地反复阅读，根据上下句之间的意思推断，就不难得出生词的意思。

三、根据上下文逻辑关系判断

一篇好的阅读材料，应该结构严谨、层次分明、形式与内容一致。如果读者能理顺作者的思路，通过上下文关系对生词进行合乎逻辑的推断，就可以推测出生词的大概意思。我从上下文间的并列、转折及因果关系这三方面进行阐述。

1.并列关系

为了表达得更清楚明白，有些作者通常用一个同义词或近义词来解释另一个关键词或较难的词，这些同义词或近义词就为读者推断生词词义提供了线索。也有些作者在表达同一概念时喜欢用两个或更多的同义词或近义词，其中必定有我们所熟悉的词，根据已知词语，就不难推断出生词的词义来。表示并列关系的词有：or，like（像……一样），similarly（同样地），as...as（如同……一样），the same as（与……相同）等。

例如：Mr. Green loves to talk， and his wife is similarly loquacious.

很显然，“similarly”表达了重要线索，暗示“loquacious”等于“love to talk”。

2.转折关系

在写作中，对比是作者常用的手法。在这一过程中，作者必然会用一些互为对应、互为反义的词语，从而使不同事物的特点更为突出。通过上下文逻辑关系，从对二者的对比描述中，我们可以根据其中一个熟悉的词推断出另一个生词的词义来。

例如：Kate is a warm， interested person. John， on the contratry， is apathetic to everyone and everything.

根据句义不难看出，“apathetic”的意思是“冷漠”。

3.因果关系

因果关系一般存在于单词与句子之间。它是一种常见的、行之有效的，能提供生词词义信息的逻辑关系。一定的原因必然会导致一定的结果；而某一结果又是由某种原因所引起的，通过观察上下文间的因果关系，我们常常可以挖掘出生词的词义。表示句子间因果关系的信号词有：since， as， because， for， so， thus， consequently，therefore， due to， result in， result from， as a result， for this reason， so that， so...that， such...that， etc.

總之，培养学生的猜词能力需要长期坚持，才能使阅读过程中学生有意识地把阅读策略转化为无意识的行为。因此教师应该有意识、有步骤地培养及训练学生的阅读习惯和阅读能力，从而逐渐让学生掌握猜词技巧。这样，阅读速度就会提高，才能在高考中取得好成绩。

参考文献：

[1]张靖宇.浅谈猜猜词的能力与技巧.http：//www.yczg.cn/ky/ky/lw2.htm.

[2]丁玉祥.分层递进教学策略在教学中的应用研究[J].中国教育学刊，2001（2）.

[3]陈锡麟.在句子中复习词语.“东方网大力神”高考讲座特辑，2004.1.