高职院校艺术设计专业设计色彩教学探讨

随着当今中国社会经济生活水平的稳步提高，高质量的生活需求对艺术设计人才市场的需求量也迅猛增加，艺术设计教育在中国进入了高速发展的时期。除一些艺术院校扩充专业、扩大招生外，很多高职院校也相继开设了艺术设计专业。设计色彩是高职院校艺术设计专业的一门重要基础课程，其课程主旨就是要帮助学生通过对色彩理论知识的学习和掌握、辅以不断的色彩设计实践，强化学生对于设计所需的创意创新能力的培养。同时对于学生来说，扎实的学好设计色彩等专业基础课程,也将会使他们在大一时期就能够更好的理解自己所学的专业。

自工作以来多年的设计基础课程教学实践经验，使笔者深切体会到当下学校教育体系中，艺术设计专业基础教学改革的必要性和紧迫性。艺术设计专业是实践性很强的专业，艺术设计基础课程的教学改革必须从艺术设计的实际出发。设计专业的毕业生毕业之后主要从事室内装潢设计和广告设计等需要极强创意创新能力的工作，因此就不能简单的将艺术设计专业等同于绘画艺术专业。艺术设计专业其教育培养核心在于对学生创新能力的培养。而设计色彩教学需要强化学生的色彩构思和创意性思维能力，它要通过色彩训练，充分发挥学生的主观能动性，打破狭隘的色彩观念。但在目前国内的很多相关高职院校中，由于艺术专业开设的时间较短。相关专业教师缺乏设计专业教学经验，很多专业教师还是按照过去上学时所学的传统的色彩培养模式来授课。传统的色彩课程教学着重训练学生的绘画塑造能力，其教学内容大多与学生考前班练习相同，采用水粉静物写生，表现形式还是一味的按照写实再现的模式。这种色彩教学模式的设计专业指向性较弱，对色彩在设计专业上的具体联系以及具体的应用方法和重要影响在教学中很少涉及，没有引导学生对设计色彩进行真正的思考和分析。这样的教学模式对于现今绘画基础日趋薄弱的大一新生来说，由于缺乏兴趣和积极思维的动力，就会使其产生对教学的抗拒和不理解。而且这种教学模式很容易使学生在低年级就形成自己对专业的不自信。

如何解决当下设计色彩课堂教学中存在的这些问题，笔者认为可以在教学中强化以下几个方面的训练。

1.普及介绍基础及前沿的色彩理论知识

由于近年来“美术高考热”的不断升温，美术生源质量的下降已是一个不争的事实。很多考生专业基础十分薄弱,色彩理论知识学的十分混乱零散。因此在进校初期，有必要对学生进行理论补充教育，重新进行较为系统的培训。同时为了调动学生的学习积极性，增加学习兴趣。应当在课堂中加入对当下色彩理论的一些前沿研究成果的介绍，以此开阔学生的眼界，使学生获得更广阔的设计色彩视野。例如就学生们所关心的流行色等问题，在课堂上结合实际例子向学生进行介绍并与其交流。

2. 增加应用性的技巧训练，培养学生开发式的色彩思维

设计色彩的课程教学目的就是要通过进行富有针时性或规定性的课题训练,使学生了解掌握设计色彩造型的基本原理和方法，为绘画通向设计架桥铺路，提高学生的色彩造型能力、培养其设计装饰意识和创新思维能力。因而在课堂教学中，可以完全放开学生色彩写生的表现形式，尽可能发挥其主观能动性。学生可以对所要表现的对象自主选择，自己组织构成形式。课堂教学可以将以往的色彩写生、平面构成和色彩构成等其他专业课程中的必需知识点和理论融入到学生作业训练中。同时老师要多鼓励学生尝试改动画面，打破原有对象之间的各种关系。例如鼓励学生采用色彩归纳的方式来表现研究色彩关系。色彩归纳是以归纳为表现手段，进行概括、提炼的学习实践过程。归纳色彩训练侧重表现学生主体对客观对象色彩的感受，学生通过对形与色的提炼、概括，使画面形成丰富而现代感的装饰效果。归纳色彩的表现它能有效地培养学生对色彩进行深层次的认识，同时培养和启发学生对色彩设计性的领悟与兴趣。

同时在课堂教学中，也可以打破原有教学模式，鼓励引导学生使用多种材质表现色彩。例如使用电脑、照片甚至实物等多种表现形式，使用电脑设计软件如Photoshop等对图片进行色彩编辑，可以方便快捷的让学生达到满意的色彩的设计效果。甚至有时，也可以通过相机拍摄图片，在照片中表达学生自己的色彩理解和感受，或者将照片进行裁切、拼接来表达色彩创意。在数字化时代新技术新观念不断更新的今天，我们要不断的在教学上推陈出新，充分利用电脑等数字媒体技术对色彩教学的完善、发展作用，从而更加注重培养学生色彩审美能力和创新能力。

对学生创意、创新能力的培养是艺术设计专业最重要的课程教学目标，并且这一目标应该贯穿于学生的整个专业教育之中，在每个课程内容中都应当有意识地训练和提升学生的这种创新思维能力。设计色彩课程作为学生专业学习的基础课程，对于学生创新思维能力的养成有着更为重要的作用，将对学生整个大学期间的专业学习产生重大影响。因此我们在设计色彩教学实践中，应当要不断创新和改革教学方法，使学生不仅能充分认识到色彩与设计的重要关系，而且能更加自如、更有创意地将所学到色彩知识应用在未来的专业设计领域之中。

参考文献：

[1]马也,仇永波.色彩基础[M].辽宁美术出版社,2005.

[2]赵勤国.色彩形式语言[M].山东美术出版社,2002.

[3]汤德良.色彩的归纳——归纳色教学在艺术设计基础教学中的意义[J].常州技术师范学院学报，2001.

（作者简介：曹元（1981.10-），男,江苏连云港人，助教，2004年毕业于南京艺术学院美术学院，现就职于连云港职业技术学院工艺美术系，研究方向：美术教育。）