高职院校女大学生人生价值观初探

沃意琳 吕勇

摘 要 基于罗克奇价值观调量表，设计高职女大学生人生价值观调查表，对宁波市5所高职院校女大学生价值观进行调查。从调查结果来看，宁波市高职院校女大学生的人生价值观整体趋于正向，但有部分学生人生价值观存在偏差。对此，家庭教育要营造温馨和谐的氛围，学校则要加强对女大学生的价值观教育，开展榜样学习活动，通过校园文化和社会实践活动提升女大学生的价值观。

关键词 高职院校；女大学生；人生价值观；宁波

中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）08-0084-03

高职院校女大学生作为一个特殊群体，她们的人生价值观正处于变化和逐步稳定的关键时期。因此，了解高职院校女大学生人生价值观的演变趋势，把握当代高职院校女大学生人生价值观的特点，无疑具有特别重要和特殊的意义。

一、调查设计

（一）调查问卷设计

调查问卷基于罗克奇价值观调查量表进行设计。罗克奇将价值观定义为“一个持久的信念，认为一个具体的行为方式或存在的终极状态，对个人和社会而言，比与之相反的行为方式或存在的终极状态更可取”[1]。他提出了两类价值观系统：一是终极性价值观系统，用以表示存在的理想的终极状态或结果，即价值目标；二是工具性价值观系统，是达到理想的终极状态所采用的行为方式或手段，即价值手段。

高职院校女大学生人生价值调查表设计了两种价值体系：终极性价值观和工具性价值观。在本次调查中，终极性价值观主要有10个变量：安全而满意的人际关系、独立性、个人发展和内在和谐、国际和谐与平等、国家强盛与稳定、健康、社会刺激、社会声望、学业成就、宗教虔诚。工具理性价值观更多的是一个人对待日常生活、工作中出现各种问题时采取的一种行为意识与态度，主要包括才能和效力、进取心、诚实、衣着和举止、创新性、忠诚、遵从、对他人等正确取向、坚定心和独立性10个变量。

（二）研究对象选取

从宁波市5所高职院校中各随机选取300名女大学生进行调查，共发放问卷1500份，收回有效问卷1290份，有效回收率为86%。

二、调查结果

（一）终极性价值观

安全而满意的人际关系。对于“家人相亲相爱，过着安稳的生活”这一变量而言，有968人选择非常愿意，有155人选择“比较愿意”，2人选择“不愿意”，4人选择“无所谓”。说明高职院校女大学生重视与家人的关系和安稳的生活。

独立性。这一价值观变量主要是看被调查者在生活、情感以及思想行为方面的独立行事能力与意愿。有740人选择非常愿意“过自己的生活，不依赖别人”，占64.9%；选择“比较愿意”的有17人，占1.5%。总体上有66.4%的被调查者愿意过自己的生活，不依赖别人。

个人发展和内在和谐。主要是高职女大学生对自己的正确认识以及对自己个人方面的准确定位。在“对自己价值的肯定以及自我意识”方面，1092人选择愿意尊重自己，相信自己的价值，占95.9%；只有14个人选择的是“不愿意”，比例为1.1%。数据显示，被调查者基本上都能正确地认识自己，并且拥有较高的自信度。

国际和谐与平等。对于“世界和平，没有战争和冲突”这一变量的选择，有1058人选择“愿意”，其中995人选择的是“非常愿意”，被调查者中只有2个人表示“非常不愿意”。

国家强盛和稳定。对于“国家经济发达，经济繁荣”有834人选择“非常愿意”，占73.2%；有258人选择“比较愿意”，占20%；有12人选择“不愿意”；有30个人觉得国家经济发达、繁荣与自己没有关系，持无所谓的态度。

健康。大部分被调查学生都有正确的健康观。选择愿意经常参加体育锻炼的有943人，占73.2%；有6.8%的被调查者选择“不愿意”，有17%的被调查者选择“无所谓”。

社会刺激。表示愿意拥有刺激、充满新体验和冒险生活的被调查者有1026人，占79.5%，表明大多数女大学生内心都有着积极向上的生活价值观；有3.8%的被调查者不愿意过这样的生活；有12.1%的被调查者对这种生活持无所谓的态度。

社会声望。对于“被社会成员所认可，具有较高的社会声望”，有903人选择“非常愿意”，占70%；有337人选择“比较愿意”，占26.13%；有50人选择“无所谓”，占3.87%。

学业成就。对“在学校里努力学习以取得好成绩”有强烈愿望的有857人，占66.4%；“比较愿意”的有351人，占27.2%；“不愿意”和“无所谓”的仅占4.2%。表明绝大部分女大学生都愿意在学校努力学习并取得好成绩，而且愿望比较强烈。

宗教虔诚度。对“灵魂得到神的拯救而得到永生”表示“非常愿意”的占23.0%，“比较愿意”的占14.7%，表示“非常不愿意”、“不愿意”和“无所谓”的占57.7%。

（二）工具性价值观

才能和效力。有1203人希望拥有“头脑聪明，理解能力强，善于思考”，占93.2%；有3.8%的人表示不愿意或者无所谓。

进取心。有89.8%的被调查者愿意在思想上不断要求进步，其中选择“非常愿意”的有901人，占69.8%；只有5人选择“非常不愿意”，60人表示无所谓。

诚实。表示非常愿意“真实地说出自己的想法，不去计较后果如何”的有571人，占44.2%；比较愿意的有288人，占22.3%；有98人不愿意，有100人无所谓，总计占15.4%。

衣着和举止。对于“干净整齐，没有肮脏的习惯”选项，有1222人选择“愿意”，占94.7%，其中“非常愿意”的有1013人，占78.5%；有9人表示不愿意；25人表示无所谓，总计占2.7%。

创新性。选择愿意“以新颖而与众不同的方式做事情”的有1071人，占83%；选择“不愿意”或者“无所谓”的有189人，占14.7%。说明大多数被调查者都愿意拥有创新精神而且期望以与众不同的方式行事。

忠诚。有974人选择“愿意为了群体的需要去做不想做的事情”，占75.5%；选择“不愿意”的有145人，占11.3%；选择“无所谓”的有117人，占9.1%。

遵从。有1057人选择“愿意顺从父母和长辈的意见”，占81.9%；只有10人选择“非常不愿意”，83人选择“不愿意”，总计占7.2%；有87人选择“无所谓”，占6.8%。

对他人的正确取向。在“心胸开阔，即便别人与自己有不同意见也能接纳他们”选项中，选择“非常愿意”的占59.6%，“比较愿意”占31.3%；选择“不愿意”的仅占1.5%；选择“无所谓”的占5.3%。

坚定心。在“畅所欲言，自信地陈述自己的观点”选项中，有1030人选择“愿意”，占79.8%，其中“非常愿意”占55.8%，“比较愿意”占34.0%，有25人选择“不愿意”，65人选择“无所谓”。

独立性。与终极性价值观中的“独立性”结果相同。

三、提升高职院校女大学生人生价值观对策

（一）家庭教育

家庭教育是高职院校女大学生成长的第一步。温馨和谐的家庭环境是学生人生价值观培养的重要影响因素，当她们遇到困难和挫折时，家庭应给予她们正确的引导与心理支持，帮助她们重新找寻自我。

在家庭教育中，家长要学会尊重与鼓励学生，特别是要关注她们的个性心理需求，包括认知、情感和行为等各个方面，并以自身良好的言行引导学生形成自尊、自强和自爱的优秀品质。

（二）学校教育

学校要加强“生命价值观”、“生活价值观”、“人文价值观”和“价值信仰”教育[2]。做到既着眼于社会发展要求，发挥社会主流价值观对女大学生人生价值观的引导作用，又着眼于其思想现状与发展需求，引导女大学生认识价值观对人生发展的重要意义。在教育过程中，要不断通过优良的校风和学风感染学生，通过科学民主的管理、完善的制度和丰富多彩的校园文化活动来营造积极、健康和活泼有序的校园文化氛围，提升女大学生的理性思维与文化修养[3]。

充分发挥优秀高职院校女大学生的榜样作用。广泛开展各类型的榜样及模范先进个人的评选和学习活动。

加强社会实践活动，由于缺乏社会实践经验和对我国基本国情的认识不深入，一些学生想问题、办事情不免陷入理想主义，一旦发现理想与现实之间有差距，就会陷入对自我能力与存在价值的怀疑中。因此，学校要经常性地在女大学生中开展一些诸如青年志愿者和暑期社会实践等活动，让女大学生在社会实践中锻炼意志品质，提高抗挫折能力。

高职院校要进一步宣传社会主义核心价值体系，让学习与弘扬社会主义核心价值观成为当代女大学生的自觉需求。

参考文献：

[1]朱智贤.心理学大词典[Z]．北京：北京师范大学出版社,1989.

[2][3]杨琴.南京地区大学生价值观研究[D].南京：南京师范大学,2009.

Analysis on the Life Value of Female Students of

Higher Vocational Schools

WO Yi-lin，LV Yong

(Ningbo Vocational and Technical College, Ningbo Zhejiang 315800, China)

AbstractTo investigate and research female undergraduates in five higher vocational schools of Ningbo by the life value questionnaire designed based on the “LuoKeJi values survey scale”, andthe main conclusions are as follows: the life value of female students in Ningbo tend to be positive, but the life value of some students still manifest negative tendency. Therefore, the family should build warm and harmonious atmosphere, the school should play the function of example through cultural and practice activities on campus to continuously improve female students life values.

Key wordsNingbo; female college students; life value; Ningbo

收稿日期：2012-02-14

作者简介：沃意琳（1974- ），女，浙江宁波人，宁波职业技术学院工商管理系党总支副书记，讲师；吕勇（1982- ），男，浙

江宁波人，宁波职业技术学院建筑系团委书记，讲师。

基金项目：宁波市教育规划2011年课题《宁波市女大学生价值取向调查与研究》（编号：YGH107），主持人：沃意琳。