浅谈怎样才能学好钢笔行书

孙亚先

摘 要 现阶段许多教师和学生写不好钢笔行书，与我国中小学写字教育不完善有直接关系。我国写字教育内容本应由小学阶段的楷书和初中阶段的行书两部分组成。目前，我国绝大部分小学都能按规定完成楷书写字教学任务。而到了初中能按要求开设写字课的学校就寥寥无几了，初中写字教育几乎是一片空白，这正是师生写字不过关的直接原因。

关键词 教育 创新 掌握

中图分类号：G424 文献标识码：A

Talking on How to Learn Pen Running Script

SUN Yaxian

(Jilin Aeronautical Engineering School, Jilin, Jilin 132102)

Abstract At this stage, Many teachers and students write a bad pen running script, and is directly related to China's primary and secondary school writing education is imperfect. Write the content of education in China by the primary stage regular script and junior secondary Running Script in two parts. At present, the majority of primary schools in China can be required to complete a regular script to write the task of teaching. To junior high school, open a writing class according to the requirement is very few, junior high school writing education is almost a blank, this is the the direct cause of teachers and students' bad writing.

Key words education; innovation; grasp

据史书记载，行书形成于东汉时期。最初行书先在民间流传，渐渐约定俗成，为人们认同和接受，后经汉刘德升收集整理、完善规范，才形成正式的行书体。行书是介于楷、草之间的一种书体，接近楷书的称为行楷；接近草书的称为行草。行书的问世，显示了极大的生命力，笔画的伸缩性、形态的多变性、运笔的流畅性、章法的灵活性等等，利于发挥艺术效果和书写者心境的表达和抒发，自问世以来经久不衰，盛行于世。

近现代，行书名家辈出，如于右任、郭沫若、沈尹默、林散之、沙孟海等，都在书坛上享有盛名，其行书也各具特色，为世人所喜爱。

行书自汉末产生至今，上下两千多年，一直长盛不衰，其根本原因就在于书写方便、流利活泼、辨识容易、实用范围广阔，是实用性与艺术性统一的最完美的一种书体。

正因行书具有其他诸体所无法比拟的优点，故其使用范围最广，实用价值最大。随着书写工具——硬笔的普遍使用，行书更加显示出它的优势。目前行书作品千姿百态，异彩纷呈，几乎成了行书的一统天下。随着硬笔工具的不断改进和交往的增多，行书将会得到更大的发展，将会以更新的姿态迎接未来。

书法训练是发展学生个性特长的一条重要途径，对于学生的眼、脑、手的协调能力，对其智力的开发和素质教育的培养都大有裨益的。正因为如此，许多家长提前让孩子接受书法学习和训练，国家教育部也让《书法》、《习字》课进入课堂。那么怎样才能学好书法，上好每周的书法课，是广大师生的共同愿望。

从过去的书法教学实践看，由于基础不同、兴趣不同、悟性不同等个体差异，学生在学习书法过程中往往会出现以下几种情况：

（1）稳步前进型。这些学生从小就接受了早期书法教育，基础好、对书法学习感兴趣，能在练习中稳步前进。

（2）先热后冷型。这些学生开始学习书法热情较高，而后逐渐降温。初上书法课，有种新鲜感，只对结果和表象感兴趣，而对书法训练过程感到枯燥，渐渐失去信心，没了兴趣。

（3）眼高手低型。这些学生主观愿望是想尽快掌握技法要领，细致观察范字，通过一段时间临摹，对书法美的视觉形象有了提高，但在练习中心手不协调，笔不听使唤，一个字在纸上练习好多遍，都千篇一律、一个模样，造成急功近利、欲速不达，这一现象较为普遍。

（4）后起之秀型。这些学生为数不多，虽以前没有接受过早期书法学习和训练，但接受新事物快，聪明灵巧、悟性较高，尤其是模仿能力强，虽初始较慢，但一经启蒙得法，将迸发出极大的学习热情和欲望。

综合各类学生的特点，发现他们都有练好书法的欲望，至少都想把字写好，认识到字是“人的门面”的重要性——字如其人。那么怎样练习才能奏效呢？多年的书法教学实践证明，必须针对学生特点，采取行之有效的教学方法：

（1）培养兴趣。人的兴趣是实现欲望的强大动力，常言说：“要做自己喜欢做的事”，实际上也就是做自己感兴趣的事，只要感兴趣，就有动力，亦是学习书法的内在动因。那么怎样才能培养学生学习书法的兴趣呢？首先，要创造良好的环境氛围，设立书法活动室，举办校园书法比赛和展览（学生习作展），教师现场指导讲评，鼓励学生重在参与，为学生才艺展示搭建平台，以培养学生学习书法的兴趣和欲望。

（2）因势利导、掌握技法。学生有了学习书法的兴趣后，会强烈要求掌握技法，教师趁机在课堂上尽情讲解和进行书法技巧的演示指导，传授真功夫、真本领，强化（下转第35页）（上接第22页）学生的技法训练，临摹程度的提高，会增加学生的自信心和成就感，课堂效果好，教学质量高。

（3）跟进辅导、勤学苦练。随着学生兴趣的增强和技法的逐渐提高，学生必须养成勤学苦练的好习惯。综观古今，凡有成就的书法家都能勤学苦练，无捷径可走，坚持临摹字帖范字，教师要跟进辅导、纠偏辅正，举办习作讲评，使学生步入良性循环的学书轨道，做到眼、心、手的和谐一致，力争达到形似和神似。

（4）选择书写工具也是学书的必要条件。俗话说：“木匠的斧子、瓦匠的刀”，“人巧不如工具妙”说的就是这个道理。选择得心应手的钢笔，流畅不糊笔的墨水，耐用不阴的纸张，都是学生练好书法的基本保证，使学生学会对书写用品的选择，挑选适合自己使用的学习用品。

通过上述四个书法教学环节的训练，学生基本上都可达到入门的程度，加之坚持练习、持之以恒，一手美观漂亮的钢笔行书就会在你的笔下形成，一篇篇龙飞凤舞的钢笔行书就会展现在人们的面前。

行书的基本笔画比楷书变化大，它运笔轻重、快慢，都表现出明显的节奏感，起伏跳跃。书写时要根据运笔要领，注意提按，尽力表现笔画的神态。对笔画中出现牵丝，尤其要把握好。首先应该认识到笔画运行中出现的牵丝不是笔画，它只是笔画的附带成份，是为了快速连笔而带出的。因此笔画要重，牵丝要轻，不可与笔画写得一般粗细。其次在书写过程中，牵丝不宜连得太多，上一笔与下一笔要交代清楚，该连则连，不该连要笔断意连。牵、连处理的好可以增加字的力度，还能对主要笔画起很好的映衬作用，虚实相间、生动活泼。

硬笔不像毛笔那样富有弹性，提按顿挫运转随意，笔画千姿百态。但仍可利用其他方法进行弥补，如加力的大小，笔的斜度、运笔的快慢及垫衬松软程度等方法，亦可使硬笔笔画出现刚柔、粗细、正侧、疾涩、轻重等多种变化。

行书的用笔不像楷书那么严守法度，笔画之间可牵连引带，多弧多圆，灵活多变，并可随意发挥，也为硬笔行书的艺术性提供了发挥的余地。

虽然硬笔书法的笔画、结构和布局均灵活多变，无定法，皆随意为之，可塑性较大，但并不等于无的放矢，不要法度。它仍要遵循一定的规律，以严谨求灵便，避免过于放纵。

硬笔行书的笔法主要在毫端，即笔尖的掌握问题。行书的运笔依然存在着顿挫提按等技法。为了更利于体现硬笔行书的特征，首先应选用弹性稍大一点的笔尖，通过加力的大小变化促进笔头的开合，从而达到控制笔画粗细的效果，以使笔画变化多姿、强劲有力，又有流动之美。通过丰富的运用笔尖，或藏或露、或放或收、或疾或涩、或正或斜，使笔笔变化，字字有异，妙趣横生。我们应十分重视硬笔的运笔技法，特别要注意笔尖的运用，熟知其性，始能生巧，巧亦生神，出神入化，写出一手好字。