对阅读课教学的探讨

陈丽芹

阅读教学应定位于“扩大读写、增强感悟、培养能力、开发智力、发展个性、健全人格”，让学生学会审美，学会读书，学会表达，学会写字，养成现代文明人应当具有的文化品格。阅读课应该着眼于激发学生的阅读兴趣，分享阅读的快乐，培养阅读习惯，指导阅读方法。网络技术和多媒体的运用，必将提高语文阅读课的效率。那么怎样才能合理的利用多媒体和网络技术呢？

一、运用多媒体创设情境，激发学生的阅读兴趣

阅读教学非常注重词句的理解和文章的赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持，这就需要教师在进行阅读教学时充分利用多媒体营造生动多彩、生情并茂的情境，以引发学生的阅读兴趣，启发学生的奇思妙想。如在用课件讲授朱自清先生的《春》时，既设计了配乐配画课文朗读，又有从网上下载的作者资料、图片，还有用Flash动画制成的春景图，再加上实景拍摄的春色图，让学生陶醉于课文所描写的情境之中。通过学生的各种感官，把学生带入到生机勃勃的春天，使学生在生动、形象的直观感受中，加深了理解和记忆。

二、运用多媒体激发学生思维，培养其创新能力

语文阅读活动是一个复杂的心智过程，阅读主题要在自己的头脑中将储存的思想材料与读物内容建立起联系，通过自己创造的思考来获得意义。这种心智活动不是消极的、被动的，而是积极的、活跃的和充满创造的。利用信息组织结构的超链接技术，建造符合人类联想方式的超文本信息组织结构，可以培养学生利用多样化的学习路径，从多方向、多角度、多起点、多层次、多结果等多方面地思考问题，并在多思路的比较中，形成创造性的思路，从而促进创新教育在语文阅读教学领域的展开。

现代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳的创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。

三、利用多媒体比较与分析相同题材文章的不同写作技巧，提高阅读的水平

教师计划向学生集体推荐一些美文，可能因为书的数量的限制不能同时或短时间内完成阅读，而利用投影就可以很好地解决这个问题。教师将文章打印或下载后，学生就可以通过投影同时阅读同一篇文章，也便于师生、同学之间交流体会。否则，你读你的《红楼梦》中的凄美爱情故事，他看他的《三国演义》中刀光剑影的战争，共同语言就不多了，不利于教师组织教学和交流。

通过实践，现代多媒体及网络技术与传统的阅读方式相结合，取得了很好的效果。但是，在实际操作中应当注意内容的主体是阅读，多媒体只是辅助于阅读，切不可本末倒置，使学生丧失了独立阅读和思考的空间。

（唐山市广播电视大学迁安分校）